información en diversos tipos de textos orales. Rutas del Aprendizaje, elaborados y lanzados por el Ministerio de Educación. La mediación docente puede integrar las TIC al reconocerlas como espacios para promover el aprendizaje autorregulado (Núñez, Gaviria, Tobón, Guzmán y Herrera 2019), al conectar la ruta y el currículo se puede dar sentido y significado al aprendizaje. UNESCO. Yo espero tener una nueva reuniíon con los encargados del tema y preguntarles. Rutas de aprendizaje - desarrollo de la expresión en diversos lenguajes RUTAS DE APRENDIZAJE - DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN DIVERSOS LENGUAJES. Aunque la trayectoria escolar es multifactorial y multidimensional, las creencias personales incidieron en los desafíos que los estudiante enfrentaron en la institución escolar, por lo que los fondos de identidad pueden ser un insumo importante para generar estrategias de acción tutorial a partir de construir y deconstruir a la par de su identidad como aprendiz una identidad como profesional de la educación, “como uno de los caminos para fortalecer la profesión” (Parra, 2004, p. 30) y diversificar visiones sobre la educación. Para triangular, se ejecutó la “verificación y comparación de la información obtenida en diferentes momentos” (Benavides y Gómez, 2005, p. 121) y mediante las diferentes técnicas. En estos videos se observó una estructura de inicio, desarrollo y cierre, así como el uso del formato de video tutorial o de una historieta para explicar el contenido a una audiencia, agregando los conceptos, palabras claves o procedimientos aprendidos previamente en la web. Recuerdo que en los sesenta los a los buenos directores se les daba la responsabilidad de dirigir las grandes unidades escolares o colegios nacionales y quienes destacaban allí eran candidatos a ser ministros de educación. Universidad Universidad Tecnológica del Perú Asignatura Ciencias de la Comunicacion (Fundamentos de la Comunicacion) Subido por DD Dani Dani Año académico 2016/2017 ¿Ha sido útil? Las alumnas y los alumnos entienden lo que deben saber y saber hacer, lo conectan con su vida diaria y se sienten implicados/as. Rutas del Aprendizaje. Revista colombiana de psiquiatría, 34(1), 118-124. Técnica 7. La representación metacognitiva de los caminos construidos por el estudiantado hacia la personalización de su aprendizaje, se ejecuta a través de dibujos, preguntas y reflexiones personales. SIMULACROS CASUISTICAS: CONCURSO DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DICIEMBRE 2014. The objective of this study is to analyze how LR are used in Educational Majors at a state Mexican university at three different points in their career: Induction Admission and Follow-up, in order to customize their professional learning experience. Indicadores de evaluación o estándares del aprendizaje, Una especie de nombre largo, lo sabemos. CONCURSO A CARGOS DIRECTIVOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y ESPECIALISTAS DE DRE_UGEL 2016, CONCURSO DIRECTORES Y SUBDIRECTORES AGOSTO 2014: COMPRENSIÓN LECTORA, CONCURSO DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DICIEMBRE 2014: COMPRENSIÓN LECTORA, CONCURSO DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DICIMBRE 2014: COMPRENSIÓN LECTORA, Esquema de programa Curricular con Rutas de Aprendizaje 2014, Estrategia Nacional TIC en la Educación Básica MINEDU, Guía para elaborar el Proyecto Educativo Institucional con Enfoque por Procesos 2017. Asociación Educar para el desarrollo humano. Le developpement social de l’intelligence. activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. Con el Qali warma que no ha llegado a muchos lugares. Ejercer de manera plena su ciudadanía. El área … Recuperado de http://www.cast.org/udl/index.html, Castillo, M., y Acuña, M. (2019). Acosta, L. y Delgado, C. (2018). En ese sentido, el Ministerio de Educación ha, programado un cronograma de distribución de las, Rutas del Aprendizaje por regiones, para ponerlas al, gratuita. ASOCIACIÓN CIVIL EDUCATIVA "LUMINUS RATIO" : PerúEduca | Rutas del Aprendizaje - Unidad 1 - Comunicación ASOCIACIÓN CIVIL EDUCATIVA "LUMINUS … Existen diferentes posturas pedagógicas centradas en el estudiantado que datan de hace más de un siglo, las cuales constituyen el marco teórico del aprendizaje personalizado (UNESCO 2017), estas se presentan conforme al reconocimiento de las inteligencias, intereses, necesidades, expectativas de quienes aprenden. Herramienta para el … This is a qualitative, phenomenological, longitudinal and evolutionary study that uses a series of techniques based on questions, drawings and personal insight in virtual as well as face-to-face environments to determine beliefs, assessments and volitions. 4. Las Rutas de Aprendizaje (RA) son propuestas formativas personalizadas en ambientes mixtos que integran los fondos de conocimiento e identidad a través de la Multimetodología Autobiográfica Extendida (MAE). Ten en cuenta que el currículum suele establecer indicadores: Aprovecha esta oportunidad y ve dibujando los hitos de la ruta según las necesidades de tu alumnado y los criterios escogidos. Rutas del aprendizaje versión 2015 : ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? Revista enfoques educacionales, 6(1), 29-49. Ministerio de Educación. 4. Contrario a lo que se presentó en el curso de inducción, el avatar mostró a personas más relajadas e informales con artefactos identitarios personales tales como los anteojos, los gorros, las bufandas, accesorios para el pelo, por lo cual se infiere que en el ingreso cada estudiante tuvo una transición agradable a su entorno escolar, lo cual favoreció a generar una mayor confianza en manifestar su identidad. Recuperado de http://200.12.169.32/index.php/CATEDRA/article/view/1322, Hernández, Y., y Aranguren G. (2016). Rutas del Aprendizaje Módulo 5: Aprendizaje fundamental de ciencia y tecnología Enfoque de Indagación Científica y Alfabetización Científica en el nivel de Educación Inicial Semana 11 Aprendizaje fundamental “Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida” fMódulo 5: Aprendizaje fundamental de ciencia y tecnología Saber, enseñar y cambiar. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/3815/. ¿Por qué entonces no pensar en potencializar las TIC con las RA para ampliar su perspectiva de uso en los procesos formativos? La experiencia de la investigación en las RA es en sí misma una oportunidad sociocognitiva en sus procesos de construcción, deconstrucción y reconstrucción, pues en todas ellas se plantea la necesidad de compatibilidad entre lo que se quiere y se debe aprender y en ese camino, las y los aprendientes encuentran a otras personas con distinto nivel e intereses cognitivos. Escuela Superior Ciencias de la Educación, Universidad Autónoma de Guerrero. II Ciclo Área Curricular Personal Social. Una especie de nombre largo, lo sabemos. Técnica 1.- Test de inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje, Técnica 2.- Preguntas orientadoras para infografía sobre ruta de aprendizaje, Técnica 3.- Frases completadas sobre expectativas e intereses, Puntajes de los Test de estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples Test Suma de puntajes obtenidos. Iniciar sesión para publicar un comentario. Fascículos. Culture y Psychology, 20(1), 70-81. Las técnicas adaptadas se relacionan con el dibujo identitario y el trinomio artefactos-rutinas-formas de vida. (2019). Fascículo Inicial Comunicación (27,7 MiB, 1.207 descargas) Fascículo Inicial Identidad y convivencia (17,7 MiB, 747 descargas) ... Las Rutas del … Conocer a tu alumnado es el mejor material para redactar unos objetivos específicos y útiles. Saludos. Estas guías de orientación han. 3, 4 y 5 años de Educación Inicial, ¿Cuánto aprenden nuestros estudiantes al término de la educación primaria? Fenomenología y realidad virtual: el reto de un nuevo mundo. En el ingreso existieron dificultades para conectar las pasiones con los contenidos de aprendizaje. Los artefactos identitarios fueron digitales, personales y contextuales; estos conectaron a los fondos de identidad con los fondos de conocimiento. personalizados para ir evaluando el proceso. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 3.0 Internacional. Molinero explicó que las Rutas del Aprendizaje aclaran sobre qué es lo fundamental de la comunicación y matemática, cuáles son las capacidades y competencias que se tienen que asegurar en los alumnos y cuáles son los indicadores que muestran que los estudiantes van alcanzando los objetivos planteados. El sentido solidario del aprendizaje y el ser un buen docente son conceptos que están conectados desde antes que se inicie la experiencia formativa en la carrera profesional. Estos discursos proporcionan elementos del mundo vivido por los aprendientes que infieren creencias, valoraciones y voliciones de carácter positivo. Prensky, M. (2015). En el ingreso existieron dificultades para conectar las pasiones con los contenidos de aprendizaje. El objetivo del estudio es analizar la aplicación de las RA en estudiantes de licenciatura en Ciencias de la Educación de una institución educativa pública mexicana en tres momentos distintos de la carrera profesional: inducción, ingreso y seguimiento para personalizar sus experiencias formativas. Perú. En la RA las inteligencias se concretaron en la identidad del aprendiente a partir de ser reconocidos en la personalidad “tengo la habilidad de escuchar, comprender a las demás personas decir lo que me pasa…”(E20, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “me considero una persona amigable” (E25, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “salir con mis amigos a platicar” (E14, comunicación personal, 31 de agosto 2018), (inteligencias intrapersonal e interpersonal), las pasiones, “me gusta mucho el futbol” (E18, comunicación personal, 31 de agosto 2018), (inteligencia kinésica-corporal), “escuchar música y bailar” (E22, comunicación personal, 31 de agosto 2018), (inteligencia musical), la intervención en el grupo, “me gusta siempre dar mi opinión” (E5, comunicación personal, 31 de agosto 2018), (inteligencia verbal). A digital learning environment mediating students’ funds of knowledge and knowledge creation. International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3). Sin embargo, para conectar las pasiones con las experiencias formativas, los/las estudiantes precisan primero, el reconocerlas y después reflexionar sobre su relevancia y posibilidades de conexión. En consecuencia, se presenta en la Tabla 1 la suma de los puntajes obtenidos en cada uno de los apartados de cada test. Palabras clave: Rutas de aprendizaje, Aprendizaje, Identidad, Conocimiento, Personalidad. En los fondos de identidad, se reconoció la utilidad de las RA al “planear el camino y así lograr lo que se quiere” (E1, comunicación personal, 31 de agosto 2018) “al planear cada contenido que nosotros quisiéramos aprender” (E2, comunicación personal, 31 de agosto 2018), también como “tips para organizar nuestro tiempo” (E3, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “mejorar los hábitos de aprendizaje” (E4, comunicación personal, 31 de agosto 2018), a otros les “ayudó a comprender el concepto de aprender” (E5, comunicación personal, 31 de agosto 2018), esto significa que las actividades generaron procesos de introspección, conexión con su persona y contextos. Interacciones entre pares y construcciones explicativas. Los fondos de conocimiento se manifestaron al reconocer sus dificultades académicas. II. Las instituciones de formación educativas. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio. Las Rutas del Aprendizaje son herramientas valiosas para el trabajo pedagógico en matemática, comunicación y ciudadanía; este año 2015 la nuva versión se ha complementado … El segundo, fue que, aunque los participantes realizaron el auto reconocimiento de sus pasiones, estilos e inteligencias tuvieron problemas para conectarlas con contenidos de aprendizaje. Ver documento Cartilla de Presentación: Rutas Cartilla-de-presentacion, Ver documento: Rutas Fasciculo-general-Gestion-de-aprendizajes, Ver links que conducen a material más específico: http://www.cambiemoslaeducacion.pe/noticias-detalle/0-211-237/rutas-del-aprendizaje-herramientas-pedagogicas-para-docentes. Además, el Ministerio de Educación entregará un fascículo de gestión de los aprendizajes a los directores de las instituciones educativas, con la finalidad de que ellos conozcan cuál es el rol que deben jugar y qué deben saber para ser un líder pedagógico. información en diversos tipos de textos según el propósito. Presentan las capacidades que deben lograr los niños de 5 años de inicial, primer y segundo grado de primaria, así como sus respectivos indicadores de logro. Los fondos de identidad, se representaron por los avatares en cuya eponimia se enfatizó el aspecto físico a través de ojos grandes y caras afiladas. (2018). International Review of Research in Open and Distance Learning, 12, Test de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. El sentido del aprendizaje está conectado con el modo particular de entender el conocimiento y darle una razón de ser. En el marco de esta movilización, el Ministerio de Educación ha elaborado documentos pedagógicos dirigidos a los docentes para orientarlos a saber con mayor precisión qué deben enseñar y cómo pueden facilitar los aprendizajes de los estudiantes. En el mes de febrero se realizaron encuentros macro-regionales con más de mil 700 especialistas a nivel nacional para que tengan la oportunidad de ser capacitados en el uso del material. La evaluación, recuerda, es un proceso constante que necesita de estos referentes oficiales. Guía: Jornada de reflexión. 159-166). En el análisis de los videos solo se encontraron 24 publicados los cuales se relacionaron con la unidad de sentido fondos de conocimiento. Profesorado. Comentarios Los momentos de las RA influyeron en las actividades de construcción (inducción), deconstrucción (ingreso) y reconstrucción (seguimiento). Módulos del Curso. Esta integración entre lo presencial y lo virtual demostró que las y los estudiantes viven, conviven y aprenden en dos realidades la virtual y la presencial. En el reconocimiento de estas dificultades se denotó la pertinencia y diferenciación como aspectos del aprendizaje personalizado pues su objetivo es “hacer que las y los estudiantes tomen control del proceso de aprendizaje” (UNESCO, 2017, p. 12). Las RA además de ayudar a mejorar los hábitos de aprendizaje pueden aplicarse de manera transversal tanto en ambientes virtuales como presenciales. Solo doce de ellos conectaron directamente sus pasiones con su aprendizaje a través de los contenidos del blog; el resto conectó inteligencias o estilos de aprendizaje en los que tuvieron un mayor o menor puntaje. Fascículo 1. Saludos. CA2.- Contexto son circunstancias, situaciones y artefactos para el aprendizaje. Boletín de estudios e investigación, Learning, culture and social interaction, 13, Test estilo de aprendizaje (Modelo PNL). Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. En los fondos de conocimiento el contexto social y la influencia familiar determinaron la visualización del ámbito profesional en la docencia a través de la búsqueda de plazas para lograr una estabilidad laboral “como un futuro egresado me veo haciendo mi examen para conseguir plaza en el Estado de México”(E24, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “como maestra de telesecundaria” (E25, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “impartir clases en una Prepa” (E26, comunicación personal, 31 de agosto 2018). Los estilos aparecen en forma de estrategias, “me apoyo con materiales visuales” (E4, comunicación personal, 31 de agosto 2018); procesos, “procuro ver las consecuencias que ocurrirían al tomar cierta decisión…” (E1, comunicación personal, 31 de agosto 2018), (visual); forma de trabajo, “trabajar en manualidades en equipo y colaborar…” (E10, comunicación personal, 31 de agosto 2018), (kinésico). La población está constituida por 80 estudiantes de primer ingreso con las siguientes características: nivel socioeconómico medio bajo o bajo, provenientes de distintas poblaciones rurales y algunas urbanas, edad promedio de 20 años, el 70% de ellos estaba en la opción de licenciatura elegida y un porcentaje similar trabajando en empleos temporales para sostener sus estudios y a sus familias. El estudio es cualitativo, fenomenológico, longitudinal evolutivo y aplica una serie de técnicas basadas en preguntas, dibujos y reflexiones personales tanto en ambientes virtuales como presenciales para determinar creencias, valoraciones y voliciones. Wakefield, MA: CAST. 1 TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS ¿Cómo desarrollamos proyectos en el aula? Boletín de estudios e investigación, (6), 83-102. Pero cómo hacerlo si las condiciones de trabajo en las escuelas no mejoran. Módulo 1: El Sistema Curricular y los enfoques de los aprendizajes fundamentales (clic aquí) Módulo 2: Aprendizaje fundamental de Comunicación (Hacer clic … Cuando diseñamos la experiencia de aprendizaje que trabajaremos con nuestra clase, es importante, Ten en cuenta que permiten establecer una. En comprensión lectora una capacidad es la de interpretar un texto. Debes crear la indumentaria precisa para ellos y así la ruta será coherente con tu clase. es el mejor material para redactar unos objetivos específicos y útiles. Por todo lo anterior, las RA se definen como propuestas formativas personalizadas y diversas que integran tecnología y pedagogía en ambientes mixtos para conectar los fondos de conocimiento e identidad de aprendientes al visibilizar los intereses, necesidades, expectativas y pasiones con los contenidos en la actividad consensuada y no impuesta para aprender. España: Orientación Andújar, 1er simposio internacional de educación y formación docente, Universidad de Antioquia, Medellín (Colombia), agosto. Podemos ir alargando la lista, pero como dice usted, no solo hay que achacar los malos resultados al profesor. Se inició con el análisis de la evidencia de la técnica 1, el test de inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje en los que se observó una discordancia entre los test contestados por ausencias e ingresos tardíos de algunas(os) estudiantes. Andy. (Eds. PROGRAMACIONES CURRICULARES DE COMUNICACIÓN, Competencias, capacidades y desempeños de Comunicación_4º CN-2020, Procesos didácticos de las áreas del CN 2020, Competencias, capacidades y desempeños de Comunicación_5º CN-2020. La aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Las RA son espacios de expresión que conectan los contextos e identidades de las personas con los contenidos curriculares. Revista UIS ingenierías, 1(2), 17-29. Las rutas del aprendizaje se ofrecen a los maestros tanto en castellano como en algunas lenguas originarias de cada zona del país, con la finalidad de que las escuelas de Educación Intercultural Bilingüe, también pueda acceder a dicha herramienta. MODELO DE PRUEBA DE COMPERENSIÓN LECTORA: MINEDU C... sesiones de aprendizaje Unidad 2 - Matemática. LIMINUS RATIO "ASCELUR" I CURSO 2021: "FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN DIRECTIVOS, COORDINADORES DE TUTORÍA, DOCENTES Y AU... Solución de Casos CONSIDERACIONES PREVIAS La Prueba de Solución de Casos evalúa la capacidad para proponer acciones que s... CONSOLIDADO DE PARTICIPANTES CURSOS DE CAPACITACIÓN 2012 - 2013 GESTIÓN PÚBLICA Y PRIVADA: 2012-2013: ALVARES SANTILLAN, Alda... ASOCIACIÓN CIVIL EDUCATIVA "LUMINUS RATIO", PerúEduca | Rutas del Aprendizaje - Unidad 1 - Comunicación, I CURSO 2021: "FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN DIRECTIVOS, COORDINADORES DE TUTORÍA, DOCENTES Y AUXILIARES PARA UNA SANA CONVIVENCIA EN TIEMPOS DIFÍCILES", Solución de Casos Concurso Directores Agosto 2014, CONSOLIDADO DE PARTICIPANTES CURSOS DE CAPACITACIÓN 2012 - 2013. El avatar presentado en la Figura 1, fue elaborado con aplicación web avachara. La comunicación del proyecto permite que los niños socialicen de manera interna (con el mismo grupo de niños) o externa (a otros compañeros, a los padres, a la institución educativa o la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos como parte del proyecto. Presta atención. A pesar de las dificultades que tuvieron en la autogestión y la aplicación de conexiones personalizadas con los contenidos de aprendizaje, se comprobó que las RA inciden en las creencias, valoraciones y voliciones en sus procesos formativos, pues los visibilizan desde sus fondos de conocimiento de identidad para la identificación de fortalezas y áreas de oportunidad. El espacio del yo se representa por los fondos de identidad y el espacio del nosotros por sus fondos de conocimiento, del cual emerge el individuo en sus diversas interacciones cotidianas. En este punto, se infiere que, en la inducción el estudiantado reconoce lo novedoso de las RA al ser algo personal, reflexivo e identitario algo distinto a lo que se esperaba trabajar en una inducción. Otras experiencias incorporan la personalización centrada en la enseñanza en Educación Superior, “al delimitar y estructurar una estructura didáctica propia del aprender a aprender a partir de los procesos cognitivos de la autoobservación, el autoenjuiciamiento y la autorreacción” (Lopera, Méndez, Ortiz y Rodríguez 2018, p. 2). Los sentimientos que denotan estas expresiones van desde la alegría, amor, nostalgia y tristeza. Conrado, 15(66), 104-110. Los artefactos socioculturales son objetos y prácticas que las personas usan en sus procesos de interacción y formación para promover el desarrollo de conocimientos. Las alumnas y los alumnos entienden lo que deben saber y saber hacer, lo conectan con su vida diaria y se sienten implicados/as. - Comprensión de textos en EIB, MINEDU INICIA REPARTO DE FASCÍCULOS DE RUTAS DEL APRENDIZAJE PARA NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. la producción de diversos tipos de textos. Recuperado de https://bit.ly/39IuOxu, Miranda, A. Cómo elaborar el Plan Anual de Trabajo 2017. - noviembre 17, 2015 Matriz de Competencias y Capacidades del Diseño Curricular Nacional - DCN de todas las áreas de Educación Básica Regular, está en formato WORD listo para ser utilizado en tu Programación Anual, Unidades y sesiones. Por tal motivo la especialidad de Educación Inicial organiza el Curso Taller de Rutas del Aprendizaje en 4 módulos, los dos primeros a realizarse este mes: Módulo I: … Rutas del Aprendizaje: Comunicación en nivel inicial 1 | Partir de situaciones significativas Ejemplo de una situación significativa Rutas del Aprendizaje: … Autoestima y toma de decisiones en el campo profesional [en linea]. Recuperado de https://bit.ly/2SUh3VQ, Scott, C. (2015). Análogamente, se vinculan las creencias, las valoraciones y las voliciones desde la mirada del/la docente, lo cual puede integrarse con la propuesta de este trabajo. Como todo grupo humano, tu clase es diversa y contiene necesidades diferentes. Results show that there are many challenges tied to LR, such as strategies, materials, support programs and professional ties. Es decir, reconocer la diversidad en las personas e integrarla reflexivamente como parte de su desarrollo en los procesos formativos. “El objetivo es apoyar la labor del docente en el logro de los aprendizajes, contiene el enfoque, las competencias, las capacidades y sus indicadores, los estándares a alcanzar al término de cada ciclo, así como orientaciones pedagógicas y sugerencias”, dijo Molinero. Desde el Diseño Universal para el Aprendizaje: el estudiantado al aprender se evalúa y al evaluarle aprende. ② Fascículos Rutas del Aprendizaje Versión 2015 Fascículos (Versión 2015), en las Áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia y Ambiente para el II Ciclo (3, 4 y 5 años) tienen por … La fenomenología como método describe “lo que sucede en el contexto de la investigación” (Martínez, 2007, p. 32). La construcción de RA permitió la reflexión identitaria y el reconocimiento de quien aprende, lo que aprende y lo hábitos que tiene para aprender. Rutas de aprendizaje es interesante en algunas partes pero sugiero que tomen en cuenta el DCN puesto que todo esta en funcion al PEN lo ideal seria que a cada capacidad que se suguiere trabajar en las rutas tanto en comunicacion como en matematica se adjunte los procesos cognitivos que se deben trabajas en cada capacidad, me parece que aun no se pónen de acuerdo los especialista de cada nivel educativo, porque los faciluos de secundaria del año 2009-2010 visualiza las capacidades y sus proceos cognitivos a trabajar en cada una, me parese que es lo mas ideal, las rutas no tienen esa orientacipon quiciera que me diga que procesos debe trabajarse en cada capacidad citada en ellas para de esa manetra aterizar en el aula. DOI: https://doi.org/doi:10.15517/revedu.v43i1.28449, Cobo, C., y Montaldo, M. (2018). La familia, inicialmente considerada como un apoyo valioso para el logro de las metas profesionales, no protagonizó los momentos de ingreso y seguimiento. En ello el MED tampoco ha sido muy explícito en sus intencionalidades con esta herramienta. Darles respuesta es alcanzar la cima de un proceso educativo basado en el currículum. Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 17(2), 51-64. ¿Qué y cómo deben aprender nuestros niños y niñas? Blog personalizado. Cátedra, 2(1), 148-161. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. En las RA, el/la docente asume un rol de mediador en ambientes diversos y mixtos para un aprendizaje personalizado. More, 1 TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS ¿Cómo desarrollamos proyectos en el aula? Vidal, M. y Gavilondo, X. Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, Formato de planificación semanal para la atención a distancia| Educación inicial, MINEDU: Orientaciones para la Evaluación Diagnóstica y Planificación Curricular, Aprendo En Casa 2021: Contenidos y Guiones Radiales – Semana 21 [6 al 12 de setiembre], Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. París: UNESCO. Aproximación a las tecnologías en la educación superior. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250057_spa. Las valoraciones negativas de 3 estudiantes con bocas cerradas y apretadas. No tiene por … Recuperado de http://209.177.156.169/libreria_cm/archivos/pdf_1605.pdf, Calvo, K. (2009). Jóvenes en la ciencia, 4(1), 2160-2164. En el seguimiento a través de la tutoría, se presentaron valoraciones negativas en el desarrollo de habilidades académicas, pero también se manifestaron voliciones para atenderlas a través de actividades de nivelación propuestas por el mismo alumnado. ), Conectados en el ciberespacio (pp. Estrategias para el análisis de datos cualitativos. UNED. sido preparadas por un equipo de expertos del ministerio. Elaborados por estudiantes del grupo investigado, Ejemplo de infografía para representar las RA, “afrontar los obstáculos, controlar las emociones y seguir aprendiendo”, Estrategias para el análisis de datos cualitativos, Universal Design for Learning guidelines version 2.0, Plan Ceibal en Uruguay: ¿Cómo se educa en aprendizaje para descifrar lo desconocido? Recuperado de https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1354067X13515940, Esteban, M., y Saubich, X. Como todo grupo humano, tu clase es, y contiene necesidades diferentes. Primero se clasificaron las evidencias de las técnicas aplicadas en función de los momentos en que fueron generadas; segundo, se efectuó la codificación para el análisis con base en las categorías enunciadas; tercero, las categorías se agruparon en: fondos de conocimiento, identidad y personalización. Estos resultados generan a su vez nuevos desafíos para la aplicación de las RA en estrategias, materiales, programas de acompañamiento y vinculación profesional. Estas guías de orientación pedagógicas ofrecen herramientas muy útiles para el desarrollo de las clases en estas dos materias, incidiendo en técnicas para conseguir mayor atención entre el … Fascículo 1 HOY EL PERÚ TIENE UN COMPROMISO: MEJORAR LOS APRENDIZAJES TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS... According to results obtained for the Induction phase, students were positive regarding their personal identities and their careers as teachers. Pero no son de la talla de tu alumnado. 3. 3.2. La ruta del aprendizaje: coherencia, personalización y equilibrio. Sin embargo, su extensión no le quita utilidad. (2019). Además, es urgente cambiar el DCN. (2012). Consiste en una grabación de imágenes y sonidos sobre lo que cada estudiante aprendió por cuenta e interés propio al conectarlo con sus interés, necesidades, expectativas y pasiones. ¡Enséñales sobre la ruta del aprendizaje! The Admissions stage revealed that students faced difficulties in connecting their passions with the learning content. Por lo tanto, irán alcanzando distintos indicadores. Connectivism: Design and delivery of social networked learning. CA3.- Emociones son manifestaciones de ánimo sobre el aprendizaje. Técnica 5.- Avatar digital.Consiste en el diseño de un dibujo por parte del estudiantado en una aplicación web que integre elementos los cuales les definan como persona y como aprendiente. La herramienta ha sido elaborada por especialistas de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación, en coordinación con la Unidad de Medición de la Calidad e IPEBA; así como también se les consultó a los docentes. En el seguimiento, aprendientes reconstruyeron su RA. Lo mismo sucede con los directores encargados a quienes no se les paga su bonificación. Recuperado de http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/291, CAST (2011). Saludos, Ruperto. Con estas bases se proponen las RA como concepto pedagógico que integra las TIC para la “comprensión y la transferencia de información” (Hernández y Aranguren 2016, p. 31) con miras a la personalización del aprendizaje. es una de las más importantes. A partir del análisis, se identificaron relaciones profundas entre los grupos de categorías y evidencias denominadas co-ocurrencias. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Modifican el cronograma del Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial - 2022 y que Determina ... MINISTERIO DE EDUCACIÓN - MINEDU Concurso Público para el Ascenso de Escala Magisterial - Educación Básica 2019 R.VM. ¿Qué le contarían a alguien que no sabe nada de lo que hicimos? La Universidad, la casa y la escuela fueron lugares para “aprender algunas cosas complicadas al relacionarlas con situaciones cotidianas y con razonamientos lógicos” (E9, comunicación personal, 31 de agosto 2018). Como has visto, cada uno responde a una. La práctica docente mediada por TIC: una construcción de significados. Debido a que todo el estudiantado tiene en diferente intensidad estilos e inteligencias no es pertinente categorizarlos. Estas herramientas se han puesto a disposición de todas las escuelas del país y siguen el propósito que todos nos hemos propuesto: transformar la escuela y lograr movilizar aprendizajes. Como puedo hacerlo. Test de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Educación Médica Superior, 32(2). Esto significa que no debe haber alumnos desaprobados.Cómo entender esto? Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones, Le developpement social de l’intelligence, Teoría de la educación. Recuperado de https://bit.ly/2P6dBGr, Rickenmann, R. (2006). 26-27). - Matemática, ¿Qué y cómo deben aprender nuestros niños y niñas? El tercero consistió en que a pesar de que los participantes reconocieron múltiples lugares y personas para aprender dentro de su RA, algunos limitaron sus experiencias de aprendizaje al ámbito escolar (escuela, salones de clase, los compañeros de clase y docentes). Learning Routes (LR) provide opportunities for expression that connects and individual’s context and identity to curricular content. Cabe señalar que, toda la información contenida en estos volúmenes es de. estratégicas según su propósito de lectura. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4107732. Un sistema de tutoría inteligente adaptativo considerando estilos de aprendizaje. Entre las múltiples actividades que realizan las profesoras y los profesores, la planificación es una de las más importantes. Sitio Web para Rutas del Aprendizaje 2013. Educación Inicial. El caso de Cauca-Nariño (Colombia). aplicación transversal a los sectores público y privado. La experiencia de este trabajo puede ser adaptable, recursiva y replicable en otros contextos y momentos universitarios. Y para ello, hay que tener ojo clínico. (2008). Matricula oportuna. ¿Qué les gustaría contar acerca de su proyecto? Herramienta para el trabajo pedagógico que plantea capacidades y competencias en el ámbito EIB educación intercultural bilingüe. ¿De qué manera se implementan las rutas de aprendizaje en el proceso de diversificación curricular? Cuadernos de Desarrollo Rural, 5(60), 113-132. ¿Se te olvidó tu contraseña? La comunicación del proyecto permite que los niños socialicen de manera interna (con el mismo grupo de niños) o externa (a otros compañeros, a los padres, a la … Condiciones físicas adecuadas: ventilación, iluminación, higiene, seguridad. Por lo tanto, irán alcanzando distintos indicadores. El seguimiento se refiere al momento en que el estudiantado finaliza su primer semestre y se desarrolla a través de la actividad tutorial. Las metas establecidas en la RA como “salir adelante y lograr mis sueños” (E20, comunicación personal, 31 de agosto 2018), son muy comunes en los participantes, se acentúan con la seguridad “tengo la capacidad de plantear mis metas…” (E32, comunicación personal, 31 de agosto 2018), y generalmente, se conectan con emociones y sentimientos positivos “como egresado, me veo feliz con una sonrisa y con mi título en la mano” (E30, comunicación personal, 31 de agosto 2018), aunque también emergen emociones y sentimientos negativos “quitarme ese miedo y negatividad que tengo, darme ánimos a mí misma de que sí puedo hacerlo…”(E8 ,comunicación personal, 31 de agosto 2018), todos ellos parten de un acto volitivo. Cada niña y niño lo experimenta a su ritmo y desde su experiencia. El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Las TICs como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Rutas de aprendizaje en la inducción, ingreso y seguimiento de un proceso de formación, Learning Routes to Induction, Admission and Follow-up in a Training Process, Revista Educación, vol. Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. Saludos, Rutas de aprendizaje es interesante en algunas partes pero sugiero que tomen en cuenta el DCN puesto que todo esta en funcion al PEN y lo ideal seria cumplir con todo ello mas bien encajar y reajustar algunos criterios con el DCN puesto que estan confundiendo a los profesores con los criterios que tiene rutas en cambio el DCN tiene sus propios criterios y el SIAGIE esta en funcion del DCN y PEN. Ginebra, Suiza: OEI-UNESCO. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/771/77100606.pdf, Morrissey, J. Esa es la verdadera revolución de la educación, directores encasillados, encompadrados con los docentes o rompiendo relaciones con el 99% de los docentes es lo que hoy existen en as escuelas, “Yo hago lo que quiero por que soy el director, el profesor llega y si quiere cumple o no, por que el director no me puede decir nada porque él también hace lo que se le da la gana, y así todos felicies y contentos” Capítulo 14. Para Gylli (1988), este conflicto tiene además de una naturaleza individual (el desequilibrio), una naturaleza social (la toma de conciencia de una manera de pensar diferente), mientras que Doise y Mugny (1981) demostraron que tener en cuenta el punto de vista del otro es una fuente de progreso en el aprendizaje. Nos vamos a encontrar con especies diversas, es importante entenderlas. Autoridades, gobernantes de alto nivel que piensan que el sueldo que hoy recibe un docente es el óptimo para lograr la calidad de educación que el país necesita, sigan pensando así y el resultados seguirá siendo desastroso. En consecuencia, se plantea que las RA coadyuven al reconocimiento de la responsabilidad y el compromiso que cada persona tiene con su aprendizaje, de tal manera que el disfrute del aprendizaje se relacione con lo que se desea aprender y no solamente con lo que se debe aprender. Pero tengo algunas inquietudes que me gustaría aclarar. Con base en las evidencias analizadas, se comprobó que las RA permiten la reflexión en cada participante y su autorreconocimiento como aprendientes. CA9.- Conocimientos son saberes articulados sobre algún interés o asignatura. La potencialidad del aprendizaje servicio para la personalización del aprendizaje escolar. Indicó que la novedad en el 2014 es que las rutas del aprendizaje serán distribuidas no sólo al nivel Inicial y primeros grados de Primaria, sino a los tres niveles de la Educación. Es por ello que en el Ministerio de Educación estamos haciendo esfuerzos para comenzar a mejorar tus condiciones laborales y de ejercicio profesional. En última instancia se analizaron las evidencias de la técnica 8 a través de cuestionarios de seguimiento tutorial aplicados en los meses de mayo a junio de 2019. Universidad y Ciencia, 8(2), 24-39. La otredad como acompañante en el aprendizaje reconoce a la expertise de terceros que, aunque no pertenecen a contexto escolar presencial, ayuda al logro de las metas personales. Una ruta de aprendizaje y una formación tienen algunas diferencias, aunque su principal objetivo sea transmitir ciertos conocimientos a los alumnos. La escuela como formadora de experiencias y vínculos con la realidad, “va constituyendo la base de la identidad, con el impacto de la vida en la escuela y con las y los educadores que tienen la cualidad para esa vida de formadores” (Fernández, 2018, p. 36). Revista Internacional de Aprendizaje, 5(1), 1-16. Sobre su segunda pregunta si no tengo repuesta. Rutas del Aprendizaje Versión 2015 [ Leer... ] 1. ¿Qué son las Rutas del Aprendizaje? Son un conjunto de herramientas para el logro efectivo de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Señalan: qué y cómo deben aprender nuestros estudiantes en cada grado y ciclo. Indican: ejemplos de cómo evaluar si están aprendiendo. Para el análisis de las RA se utilizó el programa Atlas ti en su versión 8.3 y se codificaron los elementos de las RA en las siguientes categorías con base en sus descripciones: CA1.- Identidad son vivencias, autopercepción y reconocimiento de uno mismo. Se analizaron 32 blogs, cuya primera evidencia fue un avatar para representar su identidad digital, al trasladar sus percepciones físicas a un contexto virtual (eponimia) e integrar sus artefactos identitarios como parte de sus fondos de identidad. Las RA son espacios de expresión que conectan los contextos e identidades de las personas con los contenidos curriculares. Recuperado de: https://revistaespacios.com/a19v40n05/a19v40n05p04.pdf, Parra, M. (2004). Recuperado de https://bit.ly/2P7haw9, Moreira, M. A. Técnica 4.- Bitácora emocional. Follow-up, conducted through tutoring, sheds light on negative assessments by students in developing their academic skills and stated their will to resolve this through student-proposed tutoring. Cada capacidad supone el dominio de dos o tres habilidades y de una o dos actitudes. Por tanto, las RA plantean transitar del manejo al uso de TIC, y del entretenimiento- comunicación hacia la reflexión y el aprendizaje. Lo anterior, confirma el perfil de esta generación que oscila entre los 18 a 30 años y pertenece a la generación zombie que une a la generación Z y a los milenials. Por ende, deconstruir las RA es “revisar sus múltiples interconexiones, darles sentido y significatividad” (De Hernández y Pulido, 2019, p. 186) en los procesos formativos para coadyuvar los cambios promovidos desde el momento de la inducción. Como has visto, cada uno responde a una función específica, todas igual de importantes. Fuente: Test realizados en el proceso de inducción 2018. Existen limitaciones en el estudio, pues no se institucionalizó su aplicación en las actividades curriculares, extracurriculares y de acción tutorial, por lo que se supeditó al análisis de caso del grupo de estudio, esto supone que las RA pueden tener un mayor impacto y trascendencia en los procesos formativos que los presentados en este trabajo. En el ingreso, cada estudiante aplicó sus RA en ambientes virtuales, mediante las técnicas 5, 6 y 7 en la asignatura Manejo de Tecnologías de la Información y la Comunicación (MTIC) la cual sirvió como canal para dar continuidad a la inducción. . Gradúalos en varios niveles de dificultad, así observarás y evaluarás de manera más objetiva. Agradecería que me postearan comentarios críticos de expertos sobre las rutas del aprendizaje (opiniones divergentes). Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/340822, Doise, W. y G. Mugny (1981). 24 Septiembre, 2019 Amawta Educación Inicial EIB, educacion intercultural bilingüe, perueduca, Rutas del Aprendizaje: awajún Inicial, Tu Amawta. ¿Cómo podemos contar lo que aprendimos? Idealmente, cada actividad de la secuenciación responde a uno de los objetivos. siguientes áreas pedagógicas: Identidad y … II Ciclo Área Curricular Matemática. Recuperado de https://psycnet.apa.org/record/2018-10599-001, Borda, P., Dabenigno, V., Freidin, B. y Güelman, M. (2017). El conflicto cognitivo que se presenta en las contradicciones encontradas en el estudio, le genera al aprendiente desequilibrios a partir de los cuales puede descomponer y componer nuevamente las representaciones sobre sus propios procesos de aprendizaje (Piaget,1979). ¿Qué inspira y a qué aspiran las y los jóvenes? El ingreso precisa el momento en que el estudiantado se inscribe e incorpora al primer semestre de la licenciatura para cursar las asignaturas establecidas en la malla curricular. Cuestiones y desafíos. Aulas de 4 y 5 años y multiedad de Educación Inicial, Rutas del aprendizaje ¿Cómo desarrollamos proyectos en el aula? Recuperado de http://revistas.unica.cu/index.php/uciencia/article/view/1239, Bernacki, M., y Walkington, C. (2018). Molinero agregó que el 25 de marzo se inicia la distribución en Ancash, Arequipa, Ayacucho, Cajamarca, Huánuco, Huancavelica, Ica, Junín, Lambayeque, La Libertad, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, Tacna y Tumbes, concluyendo el 8 de mayo.La distribución comprende 54 mil ejemplares para el nivel Inicial, 196 mil en Primaria y 51 mil 800 ejemplares para Secundaria. Comprensión de textos en educación intercultural bilingue. En estas circunstancias intervienen los ambientes mixtos. Por esta razón, se tabularon solamente 31 test de estilos de aprendizaje y 30 test de inteligencias múltiples. Estos resultados generan a su vez nuevos desafíos para la aplicación de las RA en estrategias, materiales, programas de acompañamiento y vinculación profesional. México: Ediciones SM. Patrón tecnopedagógico: ruta de aprendizaje basado en actividades comprensivas. Entre las múltiples actividades que realizan las profesoras y los profesores, la. A continuación, se presenta en el discurso el análisis por grupos de categorías, los textos que representan lo dicho por el estudiantado se encuentran entre comillas, letra cursiva, el identificador conformado por la letra E y seguido un número asignado. No se trata de un reemplazo del DCN sino de una herramienta de apoyo para planificarla mejor. Recuerda que los objetivos generales son definidos por el currículum. Basta ya…, Alejandro. Testea el nivel, los intereses, las necesidades y las aspiraciones que hay en tu clase. This is a qualitative, phenomenological, longitudinal and evolutionary study that uses a series of techniques based on questions, drawings and personal insight in virtual as well as face-to-face environments to determine beliefs, assessments and volitions. En el marco de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, el Ministerio de Educación ha iniciado el reparto de los 17 fascículos de Rutas del Aprendizaje para los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de todas las instituciones educativas del país, informó la directora de Educación Básica Inicial, Vanetty Molinero.Expresó que con esta herramienta los docentes podrán facilitar los aprendizajes a los escolares; además de ayudarlos a comprender mejor los temas. En los fondos de conocimiento los/las estudiantes escribieron sobre la importancia del apoyo de docentes para “consultas sobre herramientas para mejorar mi ruta” (E8, comunicación personal, 31 de agosto 2018), en la investigación, esto significa que se reconoce la autoridad académica y experiencial del/la docente en un proceso formativo personalizado. Las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje tienen lugares y circunstancias para su aplicación tales como la vida cotidiana, los planes de estudio, en la carrera profesional, en el aprendizaje a lo largo de la vida, en el trabajo y en la Universidad. Las y los participantes del estudio serán profesionales de la educación; por tanto, el objetivo es analizar la aplicación de sus RA para personalizar sus experiencias formativas, y en este sentido, se propone la siguiente interrogante para orientar la investigación: ¿Cómo se relacionan los fondos de identidad, conocimiento y personalización en las Rutas de Aprendizaje en los momentos de inducción, ingreso y seguimiento de un proceso de formación? Journal of Educational Psychology, 110(6), 864-881. En el blog personalizado destacaron las voliciones de aprendientes autogestivos en la web. Conocí a algunos directores que dieron ese paso. Técnica 8.- Ficha de seguimiento tutorial. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.38859, Borda, Dabenigno, Freidin y Güelman, 2017, p. 12, Secretaría de Educación del Estado de Veracruz (2014), Núñez, Gaviria, Tobón, Guzmán y Herrera 2019, Granda, Espinoza, Espinoza y Esteban 2019, p. 109, Belmonte, Sánchez, y Guerrero, 2019, p. 24, Lopera, Méndez, Ortiz y Rodríguez 2018, p. 2, https://www.redalyc.org/pdf/806/80628403009.pdf, http://revistas.unica.cu/index.php/uciencia/article/view/1239, https://psycnet.apa.org/record/2018-10599-001, http://209.177.156.169/libreria_cm/archivos/pdf_1605.pdf, http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/291, https://doi.org/doi:10.15517/revedu.v43i1.28449, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265994_spa, https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/340822, https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k3333555r.texteImage, https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/desarrolloRural/article/view/10020, https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1354067X13515940, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4107732, https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/886, http://200.12.169.32/index.php/CATEDRA/article/view/1322, https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/vinculos/article/view/11671, https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/18196, http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/22141, http://disde.minedu.gob.pe/handle/123456789/3089, https://www.redalyc.org/pdf/771/77100606.pdf, https://revistaespacios.com/a19v40n05/a19v40n05p04.pdf, https://revistas.uchile.cl/index.php/REE/article/view/48128, https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistauisingenierias/article/view/2508, http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/4661, http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/download/994/1831/0, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250057_spa, 1. ESQUEMAS DE LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES, III. Las y los estudiantes reconocieron que la construcción de la ruta les “ayudó a comprender el concepto de aprender” (E5, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “mejorar los hábitos de aprendizaje” (E4, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “afrontar los obstáculos, controlar las emociones y seguir aprendiendo” (E7, comunicación personal, 31 de agosto 2018). INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA A DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LA GESTIÓN PÚBLICA Y PRIVADA. Además de la permanencia y continuidad de la formación, la integración de ambientes mixtos, la ubicuidad del conocimiento y lo social al aprender con la otredad; los cuales son rasgos relevantes de la transformación radical para la Educación Superior (González y Astorga, 2019). Son el pájaro mayor, los referentes oficiales que sobrevuelan por sobre toda programación didáctica. Lived experience, funds of identity and education. Recuperado de http://disde.minedu.gob.pe/handle/123456789/3089, MINAM. - Comprensión de textos, Qué y cómo deben aprender nuestros niños y niñas? El aprendizaje en la agenda para la educación y el desarrollo después de 2015. Saludos. A través de las infografías, las personas aprendientes expresaron con elementos textuales y visuales, las deconstrucciones de las RA a través de procesos reflexivos de conexión entre la inducción y el ingreso para dar nuevos sentidos y significados. CA8.-Inteligencias son ámbitos de desarrollo de potencialidades personales. Hablemos de Educación, Innovación y Cultura. Resumen: Las Rutas de Aprendizaje (RA) son propuestas formativas personalizadas en ambientes mixtos que integran los fondos de conocimiento e identidad a través de la Multimetodología Autobiográfica Extendida (MAE). Desde las experiencias fenomenológicas de este trabajo un avatar muestra la identidad de la persona, sus emociones e intereses, a partir de sus gestos, ropa, arreglo, accesorios y fondos de pantalla. El día del logro es supuestamente una fecha que tiene por objeto sensibilizar a la comunidad escolar sobre la necesidad de mejorar los aprendizajes. Testea el nivel, los intereses, las necesidades y las aspiraciones que hay en tu clase. Esta publicación es una muestra de ello. Comunicarse para … El área Personal Social busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que desarrollan su potencial, y como miembros conscientes y activos de la sociedad. (2017). Primero tiene que tener claro qué capacidades son las que está trabajando. A continuación, se presenta una descripción de cada técnica: Técnica 1.- Test de inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje. En los fondos de identidad, diez estudiantes manifestaron una probable disminución de su promedio en comparación con el obtenido en el primer semestre mientras que doce estudiantes esperan subirlo. Co- ocurrencias en grupos de categorías (fondos) y evidencias de las técnicas aplicadas Grupos Técnicas. Title: RUTAS DEL APRENDIZAJE: Fascículo Inicial Proyecto, Author: Laura Viccina León, Length: 80 pages, Published: 2015-07-07. Una trayectoria hipotética de aprendizaje que integra geogebra para la enseñanza de la transformación de traslación con estudiantes de grado 6. PerúEduca | Rutas del Aprendizaje - Unidad 2 - Mat... PerúEduca | Rutas del Aprendizaje - Unidad 1 - Com... FENDEP: FEDERACION NACIONAL DE EDUCADORES DEL PERU... Procedimiento excepcional de evaluación para los p... El 28 de setiembre docentes rendirán prueba para a... MINEDU concluirá a fin de año nuevo Marco Curricul... Protocolo de Acompañamiento Pedagógico | Programa ... MINEDU realizará hoy videoconferencia informativa ... TEXTOS FUNCIONALES: CONCURSO DIRECTIVOS 2014. 1. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. II Ciclo Área Curricular Personal Social. Las valoraciones neutras muestran a 7 estudiantes con ojos inexpresivos y boca cerrada. En la inducción, los resultados infieren que el estudiantado tuvo creencias positivas respecto a su identidad personal y como futuro profesional de la educación. En todos los momentos, el estudiantado reflexionó en los espacios virtuales y presenciales en los que transcurre su vida personal y académica. En la inducción, las personas aprendientes construyeron los cimientos de su RA a través de las técnicas reflexivas de la MAE para reconocerse como tales y asumir la responsabilidad reflexiva de su aprendizaje. Te presentamos las «Rutas del aprendizaje», un material que proporciona orientaciones para apoyar tu trabajo pedagógico en el aula. Durante la ruta, cada alumno y alumna vivirá de forma distinta el proceso. Diagnóstico crudo. En la documentación oficial, los objetivos son definidos por área y etapa, pero no por curso. Educación, 43(1). Los contextos que compartió el estudiantado permitieron visualizar de manera previa las expectativas en el ejercicio de la carrera profesional en la cual prevalece la docencia al contemplar la posibilidad de aplicar la formación recibida en “dar clases en un bachillerato específico en las materias de sociología y metodología” (E12, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “en una telesecundaria” (E13, comunicación personal, 31 de agosto 2018). Ejercer de manera plena su ciudadanía. En la inducción, el alumnado participó en un taller presencial denominado Rutas de Aprendizaje, el propósito fue promover en el estudiantado de nuevo ingreso el desarrollo de habilidades autogestivas mediante la construcción de su RA para detectar oportunidades e intereses formativos. sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. PerúEduca sesiones de aprendizaje inicial En este apartado podrá consultar y descargar el contenido de las sesiones de aprendizaje inicial. 2. Brinda orientaciones para desarrollar las capacidades comunicativas de los alumnos que manejan un idioma materno originario y tienen al castellano como segunda lengua. Como puede verse, “las familias son contextos de vida y escenarios de enseñanza y aprendizaje” (Esteban y Saubich, 2013, p. 191). Recuperado de https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k3333555r.texteImage, Eraso, J. Además, estudiantes reconocieron sus dificultades académicas, por lo que existe la necesidad de ampliar las posibilidades de aplicación de las RA de manera autogestiva y colaborativa, tanto curricular como extracurricularmente. Las RA son espacios de expresión que conectan los contextos e identidades de las personas con los contenidos curriculares. Resultados en el momento de la inducción. En el fascículo 1, Desarrollo de la Comunicación-II ciclo, de las Rutas del Aprendizaje para el nivel inicial, ... Como habrás notado, ese fascículo se centra en el desarrollo de la … Las valoraciones positivas se tomaron de las expresiones faciales, tales como las sonrisas en 22 de los avatares. Como te comenté, las rutas de aprendizaje consisten en fascículos o documentos donde se orienta a los maestros en su dinámica de enseñanza. planear el camino y así lograr lo que se quiere”, al planear cada contenido que nosotros quisiéramos aprender”, “ayudó a comprender el concepto de aprender”, , “afrontar los obstáculos que se presenten, controlar las emociones, centrarse en lo más importante y seguir aprendiendo, “consultas sobre herramientas para mejorar mi ruta”, aprender algunas cosas complicadas al relacionarlas con situaciones cotidianas y con razonamientos lógicos”, “somos los que estamos recibiendo toda la información, pero sobre todo estamos optando una nueva forma de aprendizaje”, “dar clases en un bachillerato específico en las materias de sociología y metodología”, , “ser mejor persona y tener un buen conocimiento”, , “quiero ser mejor persona en todos los aspectos”, “saber todo lo que se necesite para ser un buen maestro”, “en mi comunidad porque allá no hay maestros”, “necesito el apoyo de mis papás para impulsarme mejor”, como un futuro egresado me veo haciendo mi examen para conseguir plaza en el Estado de México”, dar clases en la preparatoria que está en mi pueblo extensión de Acapulco, “me gusta y me apasiona la manera en la que uno se desarrolla dentro del ámbito educativo y por su campo laboral”, “porque me interesa es algo que me apasiona”, “me veo como una persona responsable que analiza lo que hace”, me veo como una alumna que ama lo que está estudiando, echándole muchas ganas en sus trabajos, ensayos, aprendiendo cada vez más preparándome para salir y compartir lo que aprendí, “como egresada me veo como una persona preparada, muy orgullosa de mí”, un buen educador y mejorar la calidez de la educación”, me siento con ganas para poder volar a todos lados, pero con responsabilidad, “nosotros como alumnos de licenciatura aprendemos, tengo la habilidad de escuchar, comprender a las demás personas decir lo que me pasa…”, “procuro ver las consecuencias que ocurrirían al tomar cierta decisión…”, “trabajar en manualidades en equipo y colaborar…”, “tengo la capacidad de plantear mis metas…”, como egresado, me veo feliz con una sonrisa y con mi título en la mano”, “quitarme ese miedo y negatividad que tengo, darme ánimos a mí misma de que sí puedo hacerlo…”, Fuente.
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