tesis de motricidad fina y gruesa en preescolar

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Estimular el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. «Son los movimientos de la mano y de los dedos de manera precisa, para la ejecución de una acción con un sentido útil, donde la vista o el tacto faciliten la ubicación de los objetos y/o instrumentos, y está dada en casi la totalidad de las acciones que realiza el ser humano». Disponible en: http://motricidadfinaenlaeducacionpreescolar.blogspot.com/p/la- coordinacion-motora-fina-es-toda.html 26/1/18 p.96 Algunos problemas de psicomotricidad en niños pueden deberse a alteraciones genéticas o metabólicas. (2001). View Details › Si bien es cierto que el proceso del desarrollo de la motricidad fina acompañado de la motricidad gruesa inicia en la edad preescolar, también se debe consolidar en el transcurso de primaria con actividades que estimulen la coordinación visomanual. Estos dos tipos de comportamientos de las habilidades de motricidad fina se desarrollan juntas y afectan la coordinación de músculos, huesos y nervios de los infantes. Tercera etapa: Valoración del sistema de actividades en la práctica educativa. Venezuela. Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de mas precisión. instrumentos de investigación como encuestas tipo cuestionario a la docente del grado preescolar Tesis “EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN NIVEL PREESCOLAR” Trabajo de investigacion TESIS Universidad Universidad Pedagógica Nacional (México) Materia … Mejorar la motricidad fina y gruesa del alumnado. Sistematización teóricos sobre el desarrollo de la motricidad fina de los niños y las niñas de la Primera infancia. Además, en la valoración de los trabajos los niños y las niñas son capaces el 60% de expresar como les quedo, que técnicas utilizaron, que pueden hacer para que en las próximas actividades les quede mejor los trabajos, mostrando satisfacción por las tareas realizadas el 75 %. Hablamos de uno de los principales factores en el desarrollo de la motricidad en los niños: La psicomotricidad fina y la psicomotricidad gruesa. Sostener el lápiz o crayola correctamente. motricidad fina, motricidad gruesa, lÚdica. Los niños y las niñas del grado preescolar se motivan por actividades que desarrollan habilidades motrices el 25% ya que el 50% prefieren la selección de tareas de construcción, arme y desarme de objetos. p. 10. Colocar el cuaderno de trabajo correctamente. Es por ello que en Cuba la problemática de la educación de las jóvenes generaciones se encuentra en el centro de la política del Estado y el Partido y por consiguiente se han creado las condiciones necesarias para la formación de los profesionales encargados de esta honrosa tarea. �M%�פw��雑�%+3ʿ�!��=u�mO�ʔ{�՞0SY�M9�0["O/0��$��4>:J��L�g� � �ZS8nD��:&�(�8��'v�t��)�Q��TI"��HB�T{� El aprendizaje del niño y la niña debe ser activo, significativo, relacionado de manera armónica y consiente para el niño, sobre lo que ha de aprender con lo que ya tiene asimilado, pues de la calidad y la profundidad de esos conocimientos y habilidades, dependerá en mucho sus nuevas posibilidades para aprender lo nuevo con un trabajo sistemático. La Doctora Gladis Bécquer (1999) asume el concepto de motricidad fina como «la armonía y precisión de los movimientos finos de los músculos de las manos, la cara y los pies». Consultado: 17/01/2014. en el presente documento se relaciona el trabajo de grado titulado estrategia lúdica para el fortalecimiento de la motricidad fina y gruesa en estudiantes del grado preescolar cuyo objetivo general es diseñar e implementar una estrategia lúdica que permita fortalecer la motricidad fina y gruesa en los estudiantes del grado preescolar de la ier … p. 293. Tesis presentada en opción a Título académico de Doctor en Ciencias Pedagógicas I. © Prohibida la reproducción parcial o total Trocear verduras que previamente hemos pelado nosotros. [ Links ], Fonseca, D V. (2000). Las bases perceptivo-motrices en primaria: la percepción espacial. %%EOF Técnicas viso motoras y manuales 2.9. S P Enrique José Varona. Palabras clave: desarrollo; estimulación; instrumentos; motricidad fina; preescolar; precisión; regularidad; trazos. La estimulación de la motricidad fina en los niños del grado preescolar; se refiere a excitar, avivar, los músculos que intervienen en el desarrollo de las actividades motrices, son los cambios, los movimientos finos, que exigen exactitud. En ella se forman los fundamentos de la futura personalidad. Los fundamentos psicológicos y pedagógicos de esta investigación se sustentan en el paradigma histórico cultural, que concibe el desarrollo del niño como un proceso biológico socialmente condicionado, resultado de las influencias educativas que reciben los pequeños en el sentido más amplio de la palabra. la expresiÓn plÁstica para el desarrollo de la motricidad fina en los niÑos y niÑas de 5 aÑos de la instituciÓn educativa inicial “casita de belÉn” de yanacancha – pasco 2017 tesis para optar … Esta teora aport la revitalizacin de lo corporal en el … Perfore todo el contorno de la figura, luego amarre cualquier punta de la lana en un orificio y entregue a las niñas y a los niños para que ensarten por cada uno de los orificios... etapa preescolar, en la misma se enriquece el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan en su desarrollo por los diferentes años de vida. que el juego favorece el aprendizaje significativo. ANALES de la Universidad Central del Ecuador, 1(373): 311-327. Se espera con la implementación Inducción y Deducción: posibilitó a partir de las irregularidades, elaborar un sistema de actividades, que permitan perfeccionar las concepciones sobre el desarrollo de la motricidad fina en el grado preescolar. La Habana: Ministerio de Educación. Tesis De Grado De La Motricidad Fina o institucional, lo que contribuye a cumplimentar el fin de la Educación Preescolar: lograr el máximo desarrollo integral posible para cada niña y niño, y … Recuperado de https://www.efdeportes.com/efd146/las-bases-perceptivo-motrices-en-primaria.htm Todo ello como factor importante para el desarrollo integral de los niños y niñas, ya [ Links ], Richter, R. (2016). [ Links ], Hernández Rojas, G. (1999). Esta preparación significa «que el niño forme una actitud favorable hacia su futura escuela, que en él se hayan formado motivos e intereses por aprender, al conocer los fenómenos del mundo que le rodea, que en él se haya logrado la responsabilidad en el cumplimiento de las tareas encomendadas, que sepa y acepte trabajar y compartir una labor colectiva en el grupo de compañeritos. Sistema de preparación de los médicos y enfermeras para el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 0 a 2 años. Además, existen 4 indicadores que con ayuda logran realizar las acciones correspondientes para un 27 % y un total de 3 indicadores que no lo logran hacer aún para un 20 %. Segunda etapa: Elaboración del sistema de actividades. La motricidad gruesa incluye cualquier gran movimiento que se realice con los brazos, piernas, pies o incluso el cuerpo como un todo. Se logró el dominio de las técnicas en las acciones de recortar, rasgar, trazar, colorear. TESIS DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIN DEL … Estos niveles en el desarrollo de la motricidad fina se alcanzan en íntima relación con el desarrollo del pensamiento (Vigotsky, 1982), que van desde las acciones de orientación externa (agarre, manipulación), hasta el lenguaje escrito: momento cualitativamente superior en el desarrollo de la psiquis que solo se alcanza en la edad escolar, lo cual es posible si se lleva a cabo un proceso consciente de instrucción que permita preparar al niño para el importante logro de la Preescritura cuando concluya la edad preescolar. El 60 % de los niños no utilizan la técnica correcta para rasgar por una línea o dobles, pues no lo logran 12 niños de 20 de forma precisa, presentando irregularidades, seleccionando con más frecuencia el dibujo libre, coloreado, no sucede así con el trazado de líneas y trazados en figuras de forma circular. Estimulación temprana. Esta relación permite descubrir el proceso profundo y de carácter psicológico, en la formación interna del movimiento en el proceso del desarrollo ontogenético. trabajar desde casa con recursos que tengan, que permiten trabajar la motricidad fina. Análisis y síntesis: con el objetivo de analizar y profundizar en la esencia los antecedentes históricos del sistema de actividades a diseñar que contribuyan a la estimulación del desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos pequeños y muy precisos. motricidad fina en estudiantes de la I. E. N°. Son muchas las necesidades que presentan y tiene los niños en las edades de párvulo y preescolar, pues como bien se conoce, es el primer peldaño de manifiesto de destrezas y habilidades que por naturaleza son innatas, necesarias y oportuna para su debida estimulación y desarrollo de la motricidad fina, y es uno de los grandes retos a los que se enfrentan los … No logra realizar trazos rectos, curvos, recortar, rasgar y dibujar figuras por sus contornos. CONTENIDO Así como las condiciones y las vías que se utilicen para lograrlo. Mejores Títulos de Ejemplo para una Tesis y Trabajos de Final de Grado y Master de Motricidad gruesa en preescolar. Recolección información sobre criterios existentes acerca del desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. ISSN 1390-9304 Facultad de Educación Infantil. La Habana. Iniciar sesión. En la entrevista realizada a los docentes del cuarto ciclo, se pudo constatar que el 50 %, manifestaron que las actividades que más le aportaron conocimientos han sido las actividades demostrativas y abiertas que se desarrollaron en las diferentes áreas de desarrollo. Sede Bogotá. PSICOMOTRICIDAD APLICADA A … Muchos estudios sobre estas edades afirman que invertir en la primera infancia es totalmente conveniente. Palabras claves: Actividades Plásticas, Habilidades motrices, Psicomotricidad. - Resultados del Diagnóstico Final de la Dimensión III: La solución de las tareas. En el nivel teórico fueron empleado los siguientes: Histórico y Lógico: permitió el análisis del desarrollo histórico del problema y la lógica del funcionamiento y el desarrollo del mismo. 125 Ley 23 de 1982) Universidad de ciencias pedagógicas Rafael María de Mendive. Propiciar la coordinación intermanual y la independencia motriz de los niños y niñas del grado preescolar. Pre instrumento para el aprendizaje de música en niñas y niños … Métodos estadísticos: se empleó la estadística descriptiva para procesar los datos en porcentuales y expresarlos en tablas y gráficos. QUITO ECUADOR ISBN: 978-9942-21-591-8. coordinación, equilibrio, elasticidad y el desarrollo motriz fino. SIGMUND FREUD Freud representa el modelo psicoanaltico en el desarrollo humano, donde se enfoca la motricidad como relacin. Antecedentes A nivel educativo han surgido múltiples investigaciones acerca de la importancia de la motricidad fina y de cómo las artes plásticas ayudan al desarrollo de esta en los Para la recepción de notificaciones judiciales se encuentra habilitada la cuenta de correo electronico notificacionesjudiciales@umariana.edu.co, CONVOCATORIASINSCRIPCIÓN DE HOJAS DE VIDAGESTIÓN DEL TALENTO HUMANO, POLÍTICA DE PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALESCONDICIONES DE USO U TÉRMINOS LEGALESRÉGIMEN TRIBUTARIO ESPECIAL 2021, Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International, POLÍTICA DE PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES, xmlui.ArtifactBrowser.Navigation.browse_tipo, Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International, https://hdl.handle.net/20.500.14112/18386. Navarro y Márquez (2013) se refiere en su tesis a una estrategia innovadora para la estimulación de la psicomotricidad fina de niños de 3 a 5 años de la Escuela Bolivariana. Recuperada de URL. <> endobj CASA Del análisis de los resultados de este instrumento se pudo constatar que de los 5 indicadores evaluados, solo tienen logrado el indicador que mantienen la limpieza en sus trabajos para un 30%, fueron evaluados de casi logrados para un 45% el orden en la realización de los trazos, así como su forma y no logrados los indicadores para realizar trazos con precisión, por los límites con ajuste al renglón para un 60 %, la continuidad en el trazado, para un 70% , iniciar y terminar por si solos las tareas para un 70 %, la valoración de los trabajos realizados se constató a un 40 % así como en demostrar satisfacción por las tareas que realizan en un 30 %. Es la movilidad. <> BOGOTÁ: PBX. CEI Venezuela. La Familia y el Desarrollo Motor del Niño. estudiantes de grado preescolar presentan dificultades en el área motriz gruesa y fina, para lo Mejorar la comunicación y comprensión lectora. Rojas, E, J. endobj Se trata de un trastorno • Motricidad fina y gruesa que dificulta que el niño/a mantenga su postura contra la gravedad. Fundación Universitaria Los Libertadores. Los principios y fundamentos que sustentan el sistema de actividades para el desarrollo de la motricidad fina se basan en una sistematización de principios de carácter filosófico, psicológico y pedagógico ellos son: El principio de unidad entre lo afectivo y lo cognitivo, La enseñanza como guía y fuente del desarrollo, La atención a la diversidad en el proceso educativo. Manifiestan dificultades para trazar, recortar, rasgar y dibujar figuras. El 70 % de los niños y niñas observados les falta seguridad para iniciar y terminar por sí solos los trazos, necesitando de niveles de ayuda y atención diferenciada para lograrlo, solo 2 niños que representan el 10 % lo logran y el 20 % casi lo logran con ayuda, lo que representan el total de 4 niños. En los contenidos de las áreas de desarrollo como: Lengua Materna (Preescritura), Educación Plástica, Conocimiento del Mundo de los Objetos y Nociones Elementales de la Matemática, así como de forma transversal, cada área propicia por sus contenidos la posibilidad de ejercitar estas habilidades motrices, por lo que se hace necesario lograr la motivación y estimulación de los niños del grado preescolar en las diferentes formas organizativas del proceso educativo. Tesis presentada en opción a título académico de Master en Ciencias de la Educación. José Daniel García Hernández <> 26 de Marzo de 2019, *Autor para correspondencia. Gratis. Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. UVDT-EDI-BarretoRamArezOfeliadelCarmen-2018. In addition, the correct use of instruments and materials was achieved, as well as the mastery of the techniques in the different actions of cutting, tearing, drawing, coloring, filling. Para que el niño pueda acceder a los conocimientos matemáticos y a los procesos … Destrezas de la Motricidad Fina y Gruesa Las edades de 4 a 5 años constituyen el grupo terminal de la etapa preescolar. Colaborar en tareas domésticas como: El 15 % utilizan diferentes técnicas en sus trabajos, el 25 % utiliza con más frecuencia el dibujo libre con crayolas, y el 60 % presentan insuficiencias en el dominio de las técnicas. 106 pág. [ Links ], García H. (2012). EL JUEGO, PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL JARDIN INFANTIL MIS PEQUEÑAS ESTRELLAS DEL DISTRITO DE … Tercera Unidad funcional del cerebro, donde se interpretan emociones y sentimientos (unidad efectora por excelencia, siendo la unidad de programación, regulación y verificación de la actividad mental) localizada en el lóbulo frontal y en la región pre-central. Some features of this site may not work without it. Ellos contribuyen a la obtención de información necesaria y que posteriormente ordenada, procesada y analizada permita llegar a conclusiones y recomendaciones que satisfagan con el rigor científico requerido la problemática objeto de investigación. Es la encargada de crear las bases para la formación de la personalidad en la etapa inicial. Dibujar las formas de las figuras y rellenarlas. Teniendo en cuenta el seguimiento de las tareas relacionadas con la motricidad fina el 60% cambia con mucha frecuencia por otras actividades, no existiendo un seguimiento sistemático en la variabilidad de las tareas de coordinación visual de acuerdo a las dificultades presentadas por los niños. Alejandra Del Carmen Suarez (2004). La solución de las tareas. Se divide en dos áreas: por un lado, la. Dosificación de los contenidos a trabajar en las diferentes áreas de desarrollo. González, R. (1998) “ Caracterización Motriz del niño cubano de 1 a 6 años que asiste a los Círculos Infantiles ”. Sistematización teóricos sobre el desarrollo de la motricidad fina de los niños y las niñas de la Primera infancia. Repositorio Universidad Técnica de Ambato: Página de inicio lV: Editorial Pueblo y Educación: Ciudad de La Habana. Por ello, se ha visto conveniente desarrollar la presente investigación con el objetivo de diseñar talleres … Cuba. Realiza movimientos precisos de manos y dedos. endobj Se fortalecen los pequeños músculos de la mano y se establece una estrecha relación entre el ojo y la mano. [ Links ], UNICEF. ��k0y!��-��av�(4�l&�.O�oɔ�=��-��fdV��&�=�w5u%ÿU�|d1ސ��%�0H@r��l/��%��=ċJ� �̴�b��k]z�ɬ��i�y~�0u�_J��`t��Z�*Um�z�5�nPHa Hd.�T� TESIS PARTE 1. La motricidad fina y gruesa son primordiales para obtener distintas habilidades durante el crecimiento del niño, las cuales perdurarán a lo largo de su vida, por lo tanto, es importante … … El sistema de tareas permitió la obtención de un conjunto de informaciones necesarias para el cumplimiento de los propósitos de esta investigación. x��X�n�6}��Դx%`��c;�,r�ch�}p�N�q��]��>��B9�D!Hqx8s47y��_�6��v�{zپ}�NfSv�<>�J&[>I�dZf"ϙ�"g�g����?��9��3J��9r��A)�0L�B9��GO =S��ޢ��ٌ��%�� 7� 3 - Resultados del Diagnóstico Final de la Dimensión III: La solución de las tareas. Una experiencia de movimiento libre y espontáneo. El deporte en el niño y el adolescente. Necesitan ayuda y demostraciones reiteradas para realizar las actividades. ^v�ך�TȜe�iK�w�%�"9�&Ona9�#k�� I��ps�g��`ep��Kn��N/��.�E!ƥ�s��K�mE3��Gĝ Estudio de casos 3: 1. Por lo tanto actividades que utilizan los músculos de las piernas, los brazos y el tronco son importantes para la buena salud y … Aplicar adecuadamente técnicas y ejercicios en el niño de preescolar que le permita desarrollar su motricidad fina y gruesa para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tesis presentada en opción a título académico de … Tesis en Opción al grado Científico de Doctora. Consideraciones acerca de la motricidad fina en la edad inicial y preescolar. [ Links ], Zaporózeths V.A. Para ello, esta investigación se realizó con el objetivo de analizar el estudio de la motricidad fina durante los últimos cinco años, en niños de edad preescolar, donde se utilizó el diseño de … UNIDAD UNO Aspectos generales de la educación musical en la primera infancia. Es por ello, que numerosos investigadores cubanos concuerdan con la importancia que reviste el desarrollo de la motricidad fina en la primera infancia. Además, en utilizar uniformidad en los movimientos de un 10 % se logró a un 65 % y con respecto a los hábitos posturales de un 25 % a un 75 %. En el análisis de los productos de las actividades, como los dibujos infantiles, hojas de trabajo, cuadernos, para su aplicación se les proporcionaron los materiales e instrumentos necesarios para la realización de tareas de coordinación visomotora con la realización de trazos rectos, curvos, analizando los productos a partir de los indicadores propuestos, así como las diferentes técnicas a utilizar. didácticos y el 63,6% (42) tienen una motricidad fina en inicio. Lo hemos evocado una y otra vez a través de las citas bibliográficas pero, fundamentalmente, seguimos ... LOS ESTUDIOS DE PSICOMOTRICIDAD EN LA UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA DE URUGUAY .. 20 . Con la aplicación en la práctica educativa del sistema de actividades, se pueden constatar resultados satisfactorios en muchos de los indicadores correspondientes al área de la motricidad fina, en las áreas de Educación Plástica, Preescritura y en los horarios de actividad independiente. . Contribuir a la estimulación de los movimientos finos de las manos en la realización de trazos que propicien el ajuste al renglón, la precisión y la continuidad. PROBLEMA 2.1 Descripción del Problema El Centro de Desarrollo Infantil Mis Pequeños … Actividades de motricidad fina para preescolares. En otros casos, pueden ser debidas a dificultades experimentadas durante la gestación o el parto. «La mente no sería lo que es si no existiese una interacción entre el cuerpo y el cerebro durante el proceso evolutivo, el desarrollo individual y la interacción con el ambiente», «Lo psíquico y el desarrollo motor del presente formulan un evangelismo epistemológico, revelan una síntesis incuestionable entre lo afectivo y lo cognitivo, que se encuentran en el desarrollo motor o sea la lógica del funcionamiento del sistema nervioso en cuya interacción madura surge una mente que transporta imágenes y representaciones y que resulta de un aprendizaje mediatizado dentro de un contexto socio-cultural y socio-histórico». En esta actividad mostraremos la importancia que tiene el juego en el desarrollo del niño tanto sensorio motriz, cognitivo y social. (2016). En las observaciones realizadas en las actividades independientes después de aplicar el sistema de actividades se pudo constatar que los niños y las niñas mantienen el 70 % disposición para realizar varias actividades, logrando concentración e interés al realizar las mismas, lográndose en el 70 % que sean capaces de iniciar y terminar las tareas por sí solos, solucionando varias tareas en el 80 % de los casos. objetivo general es Diseñar e implementar una estrategia lúdica que permita fortalecer la El niño bien estimulado, incluso aquel que posee algún trastorno o problema de salud, se convertirá en un ser humano útil para sí y para la sociedad, pues será capaz de lograr la mayor independencia y autovalidismo posible, lo cual se revertirá en beneficios para su país. Motricidad Fina. عj�Aw�� t7%&Ȣ�(��8mH>�wo��O�`M&�V��,a�@ʋC,a%�*��C��J��.PE Y@w��.�;��ed;�#s��l�O::2JS��?z��%@�"�=�T��N��h뺦��f�X0�vR��? Fomentar la lectoescritura, mediante una intervención basada en el juego. 82427-Sucre-2018 Tesis para obtener el Grado A c a d é m i c o de Maestro en Educación con mención en Docencia Universitaria y Gestión de la … El presente trabajo se enfoca en desarrollar un plan de actividades de estimulación dirigido a niños de 5 años que muestran dificultades en su motricidad fina, con la finalidad de evitar futuros problemas en el momento de ingresar el nivel escolar, respondiendo de manera adecuada a todas las exigencias expuestas por la docente. Hernández (1999) Define la Zona de Desarrollo Próximo como, ‘’la diferencia entre lo que el niño es capaz de realizar por sí solo y lo que puede efectuar con ayuda de los adultos y otros niños. Jugar al twister: los niños requieren de equilibrio, concentración y precisión en los movimientos para evitar perder. La estimulación temprana tiene como objetivo desarrollar, potenciar y corregir las funciones cerebrales de los niños mediante juegos y ejercicios repetitivos, tanto en el plano intelectual, como en el físico, el afectivo y social». Crear perfil gratis. Traza el camino que llevará a Luis hasta su maleta. En ese sentido, el presente estudio se ha organizado en cuatro capítulos. “Motricidad Fina y el Arte en niños de 4-6 años. (p.2). de la propuesta reforzar las habilidades motrices y favorecer los aspectos social, emocional y La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación. %�� y un aprendizaje largo para la adquisición plena de cada aspecto”.33 Los métodos que permitieron el estudio de base fueron los del nivel teórico, empírico y los de la estadística descriptiva, tales como el histórico-lógico, el análisis y síntesis, la inducción y deducción, el sistémico-estructural, la modelación, la observación, las entrevistas y el análisis documental. Lo opuesto a control de la motricidad fina es control de la motricidad gruesa (grande y general). 2 0 obj Importancia de la motricidad gruesa en el proceso de desarrollo de la dimensión corporal. <>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> UVDT-EDI-BarretoRamArezOfeliadelCarmen-2018. Orientaciones Metodológicas para la aplicación del sistema de actividades. Plan de estudio de la Primera Infancia. Editado por: La educación de la primera infancia va encaminada a la formación de la personalidad como un todo en los primeros momentos del desarrollo infantil, no solo su componente cognitivo-instrumental, también el afectivo-motivacional y volitivo; por eso se considera»[…] un proceso eminentemente educativo que no excluye los momentos de enseñanza-aprendizaje, relacionados también con el desarrollo y las formaciones personales, que tienen lugar como resultado de la actividad y la comunicación con los adultos y con otros niños». Informe: Habilidad Psicomotriz, edad, la maduración cerebral y las características de cada niño, además se entiende como. Utilizar con uniformidad los movimientos. %PDF-1.6 %�� Cual de los siguientes ejemplos no pertenece a Motricidad gruesa Saltar Nadar Correr Hacer muecas Cerrar una cremallera Jugar futbol. En los programas educativos de la educación preescolar por vía institucional se contemplan contenidos de las diferentes áreas que desarrollan la personalidad de los niños y las niñas en … The methods that allowed the basic study were those of the theoretical level, and empirical and those of descriptive statistics, such as the historical-logical, analysis and synthesis, induction and deduction, systemic-structural, modeling, observation, interviews, the documentary analysis. MOTRICIDAD FINA, MOTRICIDAD GRUESA, LÚDICA. 5. El ser humano, como ser social, desde su nacimiento se apropia de los conocimientos, habilidades, costumbres, cualidades presentes en el medio social con el cual interactúa y se comunica y también de las formas motrices propias, características de la cultura a que pertenece, la familia, los amigos, la institución infantil, los medios de comunicación, los recursos disponibles (equipos, espacio, objetos), estos le muestran al niño y la niña las formas y comportamientos motrices e influyen en su desarrollo motor. La motricidad ocupa un lugar importante en el desarrollo corporal, emicional e intelectual del niño, donde el juego es la primera manifestación … Trocear frutas que previamente hemos pelado(a excepción de fresas, plátanos y mandarinas que pueden pelarlas ellos).les encanta hacer macedonia... meses, aparece la posibilidad de realizar la pinza para atrapar objetos. Versión 2 . Metodologías para una mejor aplicación de las técnicas en las actividades. 1. Desde el primer día que comiencen los niños y las niñas a realizar las actividades se debe estimular a que inicie y termine su trabajo, logrando valorar los resultados. a) Gran rapidez en los cambios que se producen en el bebé si los comparamos con etapas posteriores. Objetivo del educador hacia los alumnos CAPITULO 3. El 30 % de los niños y niñas mantienen el orden en la realización de los trazos, así como son capaces el 10 % de iniciar y terminar por sí solos las actividades ya que es insuficiente la orientación espacial y direccionalidad demostrada. Por tanto, constituye un período de relevante importancia en la que se forman los fundamentos de la personalidad, teniendo en cuenta el desarrollo integral de los niños. Sentarse, Subir y bajar escaleras, correr y saltar This item is licensed under a Creative Commons License, Av. Debe formular objetivos integrales para todas las áreas, tomando en cuenta los formulados en el, hábitos y de rutinas, de conocimientos y de desarrollo de la autonomía personal. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/. Por tanto, la educación va delante, guía y conduce el desarrollo, de este modo, tiene el propósito de organizar y estructurar coherentemente el proceso educativo de estimulación de la motricidad fina de los niños y niñas del grado preescolar. En las situaciones pedagógicas elaboradas se constató que utilizan correctamente los colores, pues son capaces de reconocerlos y nombrarlos, así como el uso de sus tonalidades que embellecen los trabajos que realizan demostrando que el 10 % muestran satisfacción por las tareas realizadas, no logrando colorear con ajuste al contorno el 50 % de los niños, solo el 10 % lo logra sin dificultad y el 40 % lo logra con ayuda. encontramos con las siguientes: La motricidad ocupa un lugar importante en el desarrollo corporal, emicional e intelectual del niño, donde el juego es la primera manifestación de la motricidad; que al desarrollarse con los estimulos y experiencias vividas, se va complementando y genera movimientos cada vez más coordinados y elaborados. Análisis documental: permitió obtener información acerca del nivel de desarrollo de los niños y niñas del grado preescolar en la motricidad fina, a través de las situaciones pedagógicas aplicadas, el estudio de los productos del proceso pedagógico (Cuadernos de Trabajo, Revisión de trabajos realizados por los niños y niñas del grado preescolar, hojas de trabajo). Así como, seminarios para el tratamiento diferenciado y el dominio de los pasos metodológicos. Son las habilidades que nos … Iniciar sesión. La motricidad gruesa es un tipo de psicomotricidad que permite realizar movimientos de gran recorrido como mover los brazos o las piernas y que implican la participación de distintos músculos del cuerpo, siendo importante también la agilidad, fuerza y velocidad con las que se realice cada movimiento. Elaborado por: Se realizó la observación a 20 actividades programadas en las áreas de Lengua Materna (Preescritura), Educación Plástica, y en los diferentes horarios de actividades independientes, con el objetivo de constatar los logros alcanzados por los niños y niñas del grado preescolar en el desarrollo de la motricidad fina. Es una pinza en tenaza, el bebé coge los objetos entre el pulgar y el índice, a la altura de la yema de los dedos o más abajo. La motricidad fina en la etapa preescolar, enriquece el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan el desarrollo por los diferentes años de vida, sin pretender dar fórmulas … Las acciones correspondientes a este estudio fueron realizadas en el Círculo Infantil «Los Hermanitos» de la Provincia de Pinar del Río. (p.38). preescolar, consta de seis epígrafes, en el primero se enfoca a la definición de psicomotricidad y sus dos aspectos de la psicomotricidad fina y gruesa. (Vol. A continuación se abordaran algunas de ellas: «La psicomotricidad es y así debe ser estudiada por el maestro, no como una técnica ajena sino como recurso propio de su labor», «La Familia y el desarrollo motor del niño». En la comparación de los resultados se puede apreciar el aumento de los logros y la disminución de las dificultades en el área de Educación Plástica, ya que de un 25 %, se logró la utilización de los instrumentos a un 60 %, en colocar el cuaderno o hoja de trabajo correctamente de un 15 % se obtuvieron resultados muy superiores a un 80 %, así como al colorear con ajuste a los contornos de un 10 % se logró a un 70 %. Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, presentada para optar el título profesional de Licenciadas en Educación Especialidad: educación Inicial, Tuvo como objetivo general, … En este artículo trataremos el asunto relacionado con la definición de la psicomotricidad en alumnos de preescolar, consta de seis epígrafes, en el primero se enfoca a la definición de … Se logra la realización de trazos por el centro de los límites dados, con regularidad con precisión y continuidad en el trazado. p. 83. La motricidad fina y gruesa hace referencia al control que el ser humano es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo.. La motricidad es una capacidad que se relaciona con el desarrollo … La, se refiere a los movimientos con propósito y controlados por los músculos pequeños de los dedos y las manos. Fundamentación del sistema de actividades. Algunas consideraciones conceptuales. (1988): Pedagogía Preescolar. EN LA COCINA Que inicie y termine la tarea por sí solo. stream El área motora, en general, hace referencia al control que se tiene sobre el propio cuerpo. [ Links ], Pacheco Guadalupe, M. (2015). La zona de desarrollo próximo. aproximados y dependen en su mayoría del progreso de desarrollo individual Estudio de la motricidad fina en niños de edad preescolar (Tesis de licenciatura). Departamento Educación Prescolar. Se debe crear un clima favorable y se estimulará al niño, dándole seguridad y confianza en sus posibilidades para realizar las tareas. Consideraciones Teóricas sobre el desarrollo de la motricidad fina en el desarrollo infantil. La Educación Preescolar es el primer eslabón del sistema de educación. P7,UP��R�jxjr%m�7�a�ʧ]1n�mk�o`G��F5��6y��j�\J��뵁�SA�/�&L�̍��r%�_;�q��z�Y�|�n-��'��1��uN�k��駇eqF[�;�x*��*ljy��>z��#��:ғMg8iam��~��e�� F�{-Ӄ_��ӽ��!S��BÊ>i�嵰��d?�1�o9~Jt5�x BӍAZ��6E=,��y׻�� z��~"�?-��a�|Z�� Mira el archivo gratuito UVDT-EDI-BarretoRamArezOfeliadelCarmen-2018 enviado al curso de Pedagogia Categoría: Trabajo - 18 - 116956220. … La solución a esta problemática de la estimulación del desarrollo de la motricidad fina en la infancia presscolar, aún no se alcanzan los niveles desados, elemento este que al finalizar la … Cuando hablamos de psicomotricidad nos referimos a las destrezas o habilidades que muestra el niño a la hora de … cual se especificó una metodología de investigación cualitativa descriptiva aplicando La psicomotricidad abarca muchos conceptos diferentes, que a juicio de Fonseca (2000), dan lugar a un caos semántico que se expande por varias disciplinas científicas (Fisiatría, Psiquiatría, Psicología, Fisioterapia y la Pedagogía). Cuba. (Gráfico 1). Perfiles Educativos, (86). Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación Escuela de Educación Especial y Preescolar. Angélica Mariela … Municipio de Orito, Departamento del Putumayo; en este trabajo se revisó y encontró que los Desde el inicio de la presente investigación: " El juego para estimular la motricidad gruesa en los niños de 5 años del Jardín Infantil Mis Pequeñas Estrellas del … Basado en la visión global de la persona, el termino psicomotricidad integra lasinteracciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices, en la capacidad de ser y expresarse … [ Links ], Rojas, E. J, (2004). bajo cualquier forma El presente artículo aborda la motricidad fina en la etapa preescolar, en la misma se enriquecen el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan en su desarrollo por los diferentes años de vida. Torres (2015) se refiere a la importancia de la motricidad fina en la edad preescolar del CEI en Venezuela. endstream - Dosificación de las acciones para desarrollar la motricidad fina, http://motricidadfinaenlaeducacionpreescolar.blogspot.com/p/la- coordinacion-motora-fina-es-toda.html 26/1/18 p.96, http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=13208604, https://www.efdeportes.com/efd146/las-bases-perceptivo-motrices-en-primaria.htm, http://www.unicef.com.co/situacion-de-la-infancia/primera-infancia/, Traza los tallos de las flores al jarrón, siguiendo la línea de puntos, Colorea las naranjas del árbol, con trazos circulares desde el centro, Colorea el centro de las naranjas siguiendo el contorno desde el centro. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. Los niños se manifiestan con más eficacia y autonomía tanto en el hogar como en la institución durante la realización de las tareas. Enfoque Sistémico: proporcionó la orientación general para el estudio de la forma en que puede concebirse la estimulación de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. The activity system was structured in stages, aimed at diagnosing, executing and evaluating the development of fine motor skills. Sea como sea, en cada caso concreto tanto la … Logra seguridad y precisión a la hora de realizar las actividades. En la evaluación de los niños y niñas se utilizó la escala de Logrado, Logrado con ayuda, No logrado, a partir de los objetivos de la estructuración del sistema de actividades diseñadas, para estimular el desarrollo de la motricidad fina. (Palacios, 1979). Por su parte, en lo nacional se pudo establecer la investigación titulada ¨Experiencias Constructivas en niños de edad Preescolar¨, de la autoría de Jacqueline De la Hoz, … 216 0 obj <>stream En el proceso del trabajo de Tesis Doctoral hemos vuelto a trabajar sobre sus artículos y libros, por lo tanto, de alguna forma nos hemos reencontrado. b. en el presente documento se relaciona el trabajo de grado titulado estrategia lúdica para el fortalecimiento de la motricidad fina y gruesa en estudiantes del grado preescolar cuyo … La observación de actividades en el proceso educativo se realizó con el objetivo de conocer el nivel de desarrollo de la estimulación de la motricidad fina que presentan los niños y niñas del grado preescolar en las áreas de Lengua Materna (Preescritura), Educación Plástica, y en los diferentes horarios de actividades independientes. Como se puede apreciar se trata de lograr aspectos del desarrollo y la formación del niño y la niña más que de conocimientos». propuesta de intervención que contiene actividades lúdicas de motricidad fina y gruesa que se [ Links ], Rojas, E. J, (2014). (Gráfico 2). A su vez, reduce la potencia • Lenguaje y habla muscular y retrasa la adquisición de habilidades • Funciones cognitivas motrices. Con la implementación del sistema de actividades en la práctica pedagógica se contribuyó al desarrollo de los niños y las niñas del grado preescolar en la estimulación de la motricidad fina. Dentro de los cuales se destacan Rosés (1995); quien aborda la preparación del niño para la escuela a partir de la formación de habilidades caligráficas, Rojas (2004) propone un sistema de preparación de los médicos y enfermeras para el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 0 a 2 años, y Rojas(2013), en su tesis de Doctorado propuso un modelo acerca de los fundamentos biopsicológicos del diagnóstico para el aprendizaje de la escritura en la educación infantil. Bécquer, G. (1999). Este comienza alrededor del tercer o cuarto mes de vida y se perfecciona en el segundo semestre con el movimiento de la mano hacia el objeto y la posibilidad de poner el dedo pulgar, lo que le permite sujetarlo con los dedos (pinza digital). Resultados del Diagnóstico Final de la Dimensión II: Calidad en el trazo. La motricidad que van desplegando los niños se divide en motricidad gruesa y motricidad fina, ambas se van desarrollando en orden progresivo. La motricidad gruesa hace referencia a movimientos amplios. Gráf. Gráf. http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional. (+57) (5) 656 85 34 - 656 08 92 | Calle 31 No. Logran en la realización de sus trabajos iniciar y terminar por si solos, las tareas orientadas sin ayuda. Las habilidades motoras finas y gruesas son el resultado de la colaboración entre el cerebro, el sistema nervioso y los músculos del cuerpo. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA EN ETAPA INFANTIL. La Primera infancia es la etapa del desarrollo que abarca desde el … [ Links ], Damasio, R. (1995). VII Congreso brasileño de Psicomotricidad, Fortaleza Creara, Brasil, p. 14. Sandra Viridiana Jasso Rodríguez Por lo que no se debe aspirar a que aprenda más, sino que su desarrollo sea más amplio e integral. no la pude desarrollar como se debia ya que no sabia como se manejaba el muñeco que cree a no supe como interactuar con el solo lo pude bañar una vez y despues ya empezo a oler de nuevo a feo solo le pude comprar pocas cosas y se la pasaba durmiendo casi todo el tiempo ya que eso es lo que era mas facil de hacer no pude trabajar mucho con el ya que no entendia muy bien el funcionamiento... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. �� JFIF � � �� C Estudio de casos 2: 1. MUUV: Sistema de juego configurable para el desarrollo motor en niños de 4 a 5 años. La importancia de la motricidad fina en la edad preescolar, Tesis presentada en opción a título académico de Doctor en Ciencias de la Educación. 140 0 obj <> endobj Modelo acerca de los fundamentos biopsicológicos del diagnóstico para el aprendizaje de la escritura en la educación infantil. �[f�RVx�^�� http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f, http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85. (López, 2016, p 30). realizarán de manera individual o grupal y que están distribuidas por semanas, con el uso de Las habilidades motoras, INTEGRANTES: Los rasgos motores más importantes del período emotivo son: la función tónica, que determina el dominio de las manos para coger y gesticular; la actividad postural, que le permite sentarse, gatear, caminar, descubrir el espacio, los objetos y su cuerpo; y el establecimiento de relaciones entre la boca, las manos y los pies. p 30. Es la encargada de los movimientos “pequeños” que requieren de una destreza y habilidad elevada. 6 0 obj 2001. p.38 Figueroa (2016) define la estimulación temprana como: «Una serie de actividades efectuadas directamente o indirectamente desde la más temprana edad, dirigidas a proveerle la mayor cantidad posible de oportunidades de interacción efectiva y adecuada con el medio ambiente humano y físico, con el fin de estimular su desarrollo general o en áreas específicas», «estimulación temprana al conjunto de acciones y motivaciones ambientales que se ofrecen al niño desde aun antes de su nacimiento para ayudarlo a crecer y desarrollarse saludablemente. Mira el archivo gratuito Las-competencias-linguisticas-en-la-asignatura-de-espanol-del-tercer-ciclo-de-educacion-primaria enviado al curso de Artes Visuais Categoría: Trabajo - 6 - 113528706 Se consideran como criterios de preparación: «el dominio de los movimientos finos de la mano, la percepción visual, la coordinación óculo manual, la orientación espacial y la asimilación de los procedimientos generalizados de análisis, en íntima relación». «El Desarrollo Infantil Temprano es la vía más poderosa que tiene una sociedad para sentar bases de equidad. Por otra parte, las respuestas específicas de la motricidad fina requieren coordinación entre el ojo y la mano para realizar movimientos localizados, por ejemplo, dibujar … Estos logros posibilitan el perfeccionamiento de las acciones con objetos, a partir de la coordinación óculo manual. Aumentar la concepción numérica del alumnado. 4. Ciudad de La Habana. Todo ello con el. La motricidad fina se refiere a la precisión, la destreza y la coordinación de las manos. The development of fine motor skills in preschool children El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar Barbarita de la Caridad Cabrera Valdés1, Marilin de las … La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos: a. Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc. En los programas educativos de la educación preescolar por vía institucional se contemplan contenidos de las diferentes áreas que desarrollan la personalidad de los niños y las niñas en las esferas del desarrollo en lo físico, moral, estético, laboral e intelectual, las cuales contemplan elementos fundamentales que desde el primer año de vida reciben los niños para la adquisición del lenguaje activo y de los movimientos óculo- manual relacionados con la motricidad fina. Su finalidad es la de adquirir destrezas y habilidades en los movimientos de las manos y dedos. [ Links ], Palacios, J. M (1979). La Habana, MINED, p.43 El control de la motricidad fina es la coordinación de músculos, huesos y nervios para producir movimientos pequeños y precisos. La significación de esta etapa hace que, en la actualidad pedagogos y psicólogos de diferentes latitudes, dirijan su atención a la búsqueda de vías que potencien al máximo su desarrollo. ESEDCO INTRODUCCION Separar hojas de lechuga y ayudar a enjuagarlas una a una. 172 0 obj <>/Encrypt 141 0 R/Filter/FlateDecode/ID[<1D7FA7A4EC55144395E896551F062334><1BE9D1A01BA14145B8879C0932594913>]/Index[140 77]/Info 139 0 R/Length 144/Prev 254548/Root 142 0 R/Size 217/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream 2. Además, brindó la posibilidad de determinar los elementos teóricos y metodológicos que se utilizarán para la elaboración del sistema de actividades. De acuerdo con los objetivos y las tareas de la actividad, ocurre la formación del movimiento en uno u otro nivel. h�bbd```b``��7@$C:�= Dr~�v�ȅ�`�U`2D2U��`o ��y��"%��U�H�e �Y��6X�o�. LA LUDICA UNA ESTRATEGIA PARA FORTALECER PROCESOS DE LECTO-ESCRITURA LA LUDICA UNA ESTRATEGIA PARA FORTALECER PROCESOS DE LECTO- ESCRITURA DESDE LA PSICOMOTRICIDAD EN EL… [ Links ], Rodríguez Abreu, M. (2010). (López y Siverio, 2015, p.31). GUÍA METODOLÓGICA ��"�i$b��嚇W�67"��u+f3�eQ��= �9]H��DיHۙӪT�(v�p��F�l��j��s%}T�G�K_&熑$�OnSL��WK��`,P��"�Z�]%0ᘋ��U��ሲx��BF�5nWڍ($� ��+�uGu�H�L�DQQIw�M��cZ�a��HҁUm�M�#�5V�E/{`��j�.�LZxj��0�7庲�!�DE��޻��s�łqaq��A��93֊̵x�";:,��֩~Esui�.��C��U(p_�U%D|u�� Tesis presentada en opción a título académico de Doctor en Ciencias de la Educación. A través de cada período de crecimiento de la vida , como es la primera infancia, preescolar y en edad escolar, el desarrollo de las habilidades motoras finas en los niños y niñas se … Por otra parte, sería importante adentrarnos en el conocimiento de esta disciplina, la psicomotricidad, partiendo de su definición, cuyo análisis permitirá una valoración más completa de sus complejidades en el plano teórico conceptual y muy singularmente en la práctica educativa. (…) En el transcurso de los últimos años, el desarrollo infantil temprano se ha venido posicionando progresivamente en la agenda internacional y nacional, gracias a los avances en el conocimiento científico sobre el papel clave de esta etapa para el desarrollo humano y el desarrollo social y también debido a la creciente voluntad política de los gobernantes y tomadores de decisión».
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