After making a selection, click one of the export format buttons. Página 1 de 2. Grossman, en su artículo "The Emerging Academic Discipline of Knowledge Management", hace una revisión de la literatura de la producción académica del KMGC. El presente trabajo de investigación tiene como finalidad determinar si la formación virtual que es utilizada en las organizaciones como metodología para la capacitación tiene un impacto en la productividad de los colaboradores del sector financiero, en específico la fuerza de ventas de estas organizaciones que son las encargadas de la colocación de tarjetas de crédito en Lima Metropolitana. La gestión narrativa destaca la complementariedad de estas dimensiones. Además, luego de un análisis de varias herramientas en línea, las más adecuadas para el nuevo modelo fueron Jira y Confluence, que pertenecen a la empresa australiana desarrolladora de software Atlassian. La gestión del conocimiento en educación está presente en otras obras sobre temáticas de la sociedad del conocimiento, de la sociedad del aprendizaje, o de la economía del conocimiento; también con las que abordan la educación abierta y el aprendizaje virtual. Propuesta de mejora de la Productividad en los procesos de desarrollo de estudios de investigación en una empresa de consultoría, Propuesta de mejora en el proceso de gestión humana basado en gestión del conocimiento para la mejora en la productividad en una empresa de la industria de plástico. A los tutores les es suficiente cumplir con realizar su práctica semanal de la hora de tutoría. Las políticas institucionales de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) hacen una propuesta para incorporar el concepto a una visión integral de los ámbitos económico, cultural, social y político. Para ello, el KMGC requiere ciclos y procesos: de los individuos y grupos que tienen la responsabilidad de hacer explícito su conocimiento para la organización, y de la organización que debe diseñar y poner en práctica las mediaciones de comunicación y la infraestructura para hacer posible esta articulación y movilización. En éste se interpretan y adaptan conceptos y procesos de origen diverso a la gestión escolar, como los de Nonaka y Takeuchi, a los que nos referiremos más adelante, que tienen su origen en la gestión del conocimiento en organizaciones productivas. Some features of this site may not work without it. La gestión del conocimiento sobre todo, en. No existe en el sistema educativo nacional y en las instituciones escolares una cultura de producción de innovaciones centradas en el aprendizaje de los sujetos y de la organización al mismo tiempo, y que se constituyan en activos de conocimiento educativo. [ Links ], Tedesco, J. C. (2000). Consideramos que una de las formas de cambiar pensamiento y tendencias es investigar y difundir experiencias de éxito de aquellas empresas peruanas que logran su transformación, su desarrollo en base a esta manera de gestionar. ¿Cómo hacer una guía efectiva para obtener el título de Maestro y no desistir en el intento?. de investigación (Gestión del conocimiento, gestión del conocimiento en el ámbito educativo y práctica docente como ambiente de aprendizaje); segundo, ordenamiento de la información a través de la elaboración de esquemas conceptuales, lo cual facilitó la revisión y el trazado de las base para la El análisis de los ciclos de generaciónalmacenamientodistribuciónusogeneralización del conocimiento se convierte en un elemento central del desarrollo de la gestión del conocimiento. Ontología del lenguaje. Universidad de Oriente. ;p�c�`�/���(�f/r��*J��"��-D�ߨ�(���=1 De ahí la relevancia de analizar en qué contexto y con qué propósitos se origina históricamente, los elementos presentes en el proceso de su constitución y cómo se incorpora al ámbito educativo y a las organizaciones escolares. Dos grandes corrientes de pensamiento. Asimismo, aplica un Estudio de Casos Piloto en una sexta universidad con el fin de probar dicho protocolo en una situación real. Este cuestionamiento se retoma en Designing Knowledge Management Systems for Teaching and Learning with Wiki Technology (Raman, Ryan y Olfman, 2004). Por ello, a estos fenómenos se les puede considerar como una reinvención de la educación, que va más allá de ser una práctica novedosa para la organización o para los sujetos (Hargreaves, Moore and Manning, 2001; Hargreaves, Earl, Moore y Manning 2001; Tharp, Estrada, Stoll y Yamaguchi, 2002; Fullan, 2002). Madrid: Morata. Hansen y sus colegas utilizan el término codificación para distinguirlo del proceso de "personalización". Bibliotecas Universidad de San Buenaventura tes.  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, Calle Periférico Sur Manuel Gómez MorÃn 8585, Tlaquepaque, Jalisco, MX, 45090, (52-33) 3669-3450, http://www.itu.int/wsis/background/index.htm. Ésta es necesaria para fundamentar la distinción entre el saber acerca de y el saber en acción en activo, situado e "incorporado". A pesar de estos resultados, el porcentaje de aciertos fue superior en el grupo gamificado. La gestión del conocimiento de y en los resultados del aprendizaje es un ámbito de mejora por su potencial transformador de las prácticas educativas, en las que intervienen dos ámbitos relacionados de la organización del sistema educativo nacional: direcciones generales con sus supervisiones y directores de escuelas con sus docentes. [ Links ], Schwartz, D. (2006). Londres, UK: Idea Group Reference. En el modelo identificamos otros elementos importantes que se deben considerar en el análisis, en el diseño y en la intervención de los procesos de gestión del conocimiento: • Los actores, las personas que aprenden y generan conocimientos relacionados con los fines de la organización y los resultados que ésta se propone lograr. 1. <>
En este ensayo se abordan cuatro cuestiones necesarias para avanzar en la construcción y discusión de este campo: 1. $16.16 USD. Así, podríamos construir en cada clase, con nuevos estudiantes, conocimiento nuevo basado en el que se desarrolló en la clase pasada entre el profesor y los alumnos. MIS Quarterly, 25(1), 107136, March [ Links ], Andersen, P. (1999). por qué no apoyarnos en las tecnologías para gestionar este conocimiento. Origen y elementos constitutivos de la gestión del conocimiento. xmlui.ArtifactBrowser.ConfigurableBrowse.view. El sector servicio es un sector muy dinámico y cambiante, tiene que estar reinventándose para satisfacer las exigencias de los clientes actuales, entre ellos jóvenes millennials con nuevas formas de pensar. En las 897 páginas de la Encyclopedia of Knowledge Management ninguno de sus 118 artículos escritos aborda asuntos directamente relacionados con el aspecto educativo; no obstante, hay varios de ellos que en otro contexto sirven de referencia en el orden educativo, como el de "Communities of Practice", de Coakes y Clarke. The amount of items that can be exported at once is similarly restricted as the full export. Se diseñaron dos formatos de encuestas con las mismas preguntas, pero utilizando dos metodologías diferentes. The amount of items that will be exported is indicated in the bubble next to export format. Esta distinción ha sido propuesta por el pedagogo francés Giles Ferry a propósito de la comprensión de los procesos de formación de los educadores profesionales (Beillerot, BlanchardLaville y Mosconi, 1998). 350371. x��=�vDZ{����Fӏy999�%J�
%ˢ���"A� � (G��,��_�eYiwW����=�(���}L�~TU�{l�W����w�{|��.��/�'��߬o��������W�˫�b{�^=>���G�,����?�����o>x�LLڢԓ7�Ii�5�B�G������I3��{���\��N_����l��������ͬ���r:1�m��5ӣ�P��iO�3ś?����;����l��>}>Ӧ�_'o���C9@� �*�t:϶5��q���]ѵq[!z9"
(};�fB[�:����?�w�QH��d&uz�};�g�5 bC�X0V -.���̌Ǻ�05�`��~��?z1
����xjY��oU�l�F�*Z�ES�m�+b�)�1p�=��~��b �#bt���J�uf��l-�áe�%\�*XIU��>N�TWH����+��A��/��\t¬�sXZI��p����4�2'KQB�R(��;��˲.���Ȳp�U5}�k*dQw��*ꢬ�����+� �b���
p�gm�H� �)��>����̤]���LSU���Qyd�F45��? GESTIÓN DE CONOCIMIENTO 104 5.1 Introducción 105 5.2 La visión Occidental del Conocimiento 108 5.3 Definición de Conceptos 110 5.3.1 Dato 110 El uso de la pizarra digital interactiva para desarrollar las competencias en el área de matemáticas en alumnos de sexto grado de primaria . Snowden (2000) argumenta que en la codificación se acentúa la "modalidad" y lo más relevante es el contenido mismo, si suponemos que el propósito principal de la GC es la dimensión del conocimiento "accional"; es decir, cómo éste se produce e incorpora en las personas, en los grupos y las organizaciones y cómo genera valor para los fines de la vida social y económica. En una empresa inmobiliaria de tamaño mediano se lanzó una encuesta para medir el conocimiento que tenían los empleados sobre aspectos medulares de la organización. Es la disciplina encargada de diseñar e implementar modelos de gestión que permiten identificar . endobj
Para resolver este problema, proponemos un sistema que integra el desarrollo de pronósticos y el modelo de inventarios de revisión periódica, ambas herramientas basadas en el marco de trabajo que se plantea teniendo en cuenta modelos de gestión del conocimiento. La gestión del conocimiento en el ámbito educativo y en las escuelas. Ver detalles. Los seminarios son una forma eficaz de enseñar una nueva habilidad. ¿En qué consiste esta gestión del conocimiento tal que genere las transformaciones necesarias en los sistemas educativos y las escuelas para convertirlas en instituciones de la sociedad del conocimiento?, ¿cómo se constituye una organización escolar conformada para enseñar en una organización que aprende y que hace gestión del conocimiento con tecnologías de información y comunicación?, ¿qué disposiciones, valores y competencias profesionales requiere el docente que aprende a aprender enseñando en la sociedad del conocimiento con las tecnologías de información y comunicación? Gestión del conocimiento en educación y transformación de la escuela. Maestría en Alta Dirección de Servicios Educativos, Cohorte VII. Presentación . [ Links ], Castells, M. (2006). El "saber", en cuanto sistema simbólico y reglas de uso, es el conocimiento adquirido mediante el estudio y la experiencia y constituido en práctica discursiva. PARA LA APLICACION DE LA GESTION DEL CONOCIMIENTO EN EMPRESAS CONSTRUCTORAS. PUCP. Aun cuando el quehacer politico y el cientifico atienden a regulaciones propias de sus correspondientes tradiciones, sus respectivos actores se valen para el caso de la . Estudios recientes sobre innovación educativa evidencian que un cambio en el currículo que encierra la aplicación de una innovación, constituye un fenómeno complejo en el que los actores involucrados se enfrentan a la incertidumbre ante la construcción de las nuevas formas de actuación y significados propuestos, y que requiere tiempo para madurar con el apoyo de una especial gestión directiva colaborativa y participativa. En cualquier . Somos humanos y una de nuestras características es que somos rutinarios. ᐈ Ejemplos de temas para tesis en educación 2022. [ Links ], Snowden, D. J. <>>>
Todos los procesos de una organización tienen relación con la gestión del conocimiento. En otras palabras, las ventas perdidas y los costos adicionales generados al no tener sus productos disponibles en sus almacenes es un escenario crítico en empresas distribuidoras, cuyo valor agregado radica en maximizar su nivel de servicio al cliente. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PE, Plantillas de tesis y trabajos de investigación, Formato de publicación de tesis y trabajos de investigación, Formato de publicación de otros documentos, DSpace software (copyright © 2002 - 2023). Contexts for learning: Sociocultural Dynamics in Children's Development, pp. Designing knowledge management systems for teaching and learning with wiki technology. Se trata de una investigación descriptiva que emplea el método del Estudio de Casos Múltiple en cinco universidades peruanas (dos privadas y tres públicas). El índice de palabras clave de esta enciclopedia tampoco contiene algún término vinculado a lo educativo; por ejemplo, al buscar conceptos como "educación" o "gestión del conocimiento y sistema educativo" o "educación virtual", y muchos más no aparece ninguna referencia. Desafortunadamente, hasta años muy recientes surgió la preocupación en la educación superior por la gestión del conocimiento; son pocas las instituciones de educación superior (IES) que han logrado aprovechar la riqueza de este tipo de gestión, cuando es en la educación superior en la que se gesta o se debe gestar el conocimiento. La empresa perseguía el objetivo de aumentar el conocimiento que las personas tenían sobre la empresa y, para ello, había implementado un plan de comunicación interna para este año 2015. [ Links ], Nonaka, I. y Takeuchi, H. (1995). Perspectiva individual o psicologista: El individuo es el protagonista de la construcción de teorías. 3. El siguiente caso ilustra lo anterior. • Ámbito 1: gestión del conocimiento en las innovaciones curriculares de las reformas educativas. Esta disyuntiva se plantea también a los profesores: o se incorporan a las dinámicas de cambio y pasan de ser los que enseñan a ser los que aprenden en el proceso de enseñar; de ser quienes practican una enseñanza de forma individual a quienes enseñan y aprenden de forma grupal y colaborativa; de ser quienes enseñan centrados en contenidos a ser quienes facilitan y conducen la construcción de aprendizajes situados, significativos y reflexivos, o vivirán los efectos de su obsolescencia e inadecuación como formadores en la sociedad del conocimiento, con el consiguiente vacío de significado profesional social y personal (Minakata, 2000). La investigación titulada "Descripción del Programa de Tutorías en el estado de Jalisco: evaluación de su impacto y de las mejoras propuestas", realizada en dos etapas: de diagnóstico (febrerojulio de 2007) y propuesta de mejora e intervención (octubre de 2007mayo de 2008), sugiere un modelo de construcción colaborativa de las prácticas de tutoría basado en una propuesta de intervención de la gestión organizativa institucional de las prácticas de dirección y de la gestión de las prácticas de tutorías realizadas con los alumnos en los salones de clase. [ Links ], Argyris, C. y Schon, D. (1978). OCDE (2000), Knowledge management in the Learning Society or Societé du savoir et gestion des connaissanses, París. Para ello, se incluyen conceptos sobre definición, beneficios y taxonomía del conocimiento, ventajas competitivas, cultura familiar e importancia de la gestión del conocimiento para la continuidad y competitividad de las empresas familiares. Biblioteca 36.699 documentos en línea Busqueda avanzada Explorar por categoría Agricultura, agroforestería y zootecnia Ciencias aplicadas e interdisciplinarias Ciencias naturales y subdisciplinas Diseño, modelado, automatización y simulac. Organic Knowledge Management, Knowledge Management 3 (7, 9 y 10), abrilagosto. Sin embargo, el principal eje vertebrador del KMGC parece ser el de la consideración del conocimiento como activo y como constitutivo del ciclo socialproductivo en la economía del conocimiento. (Tesis Maestría en Alta Dirección de Servicios Educativos). Presenta un estudio de ocho casos en dicha formación y encuentra que inciden los siguientes factores: los personales y los institucionales. contenidos, la opción metodológica, la. Introducción. Estas reformas, de acuerdo con su propósitos declarados, conllevarían y supondrían una afectación importante de la organización escolar, de los contextos de actividad en donde interactúan profesores y alumnos y, por tanto, de sus actuaciones. Consideramos que la implementación en forma gradual de un modelo de Gestión del Conocimiento en una empresa de esta envergadura y el logro del cambio y la interiorización del pensamiento orientado a la creación de nuevas ideas y uso del conocimiento y nuevos conocimientos, debidamente monitoreado y medido, servirá como parte de la búsqueda del cambio en la percepción las cosas en nuestra empresa en general. • Segundo proceso: la conversión del conocimiento tácito en explícito. el aula se centra en generar oportunidades efectivas en clases, programando unidades didácticas coherentes, tomando. endobj
Hay una mayor presencia relativa en tesis de doctorado de las últimas dos décadas, ya que de 1991 a 2002 se identifica la producción de 137 tesis en todo el período (Grossman, 2006). La mayoría de la literatura perteneciente a sistemas de gestión del conocimiento se relaciona con el mundo corporativo. Download Free PDF. Personalidad. En 2000, la bibliografía de Burden, que incluye tanto el ámbito de la investigación como el de la industria y el comercio, cita alrededor de 900 libros y 8000 artículos dedicados al campo del KMGC. Si se considera que el proceso de una innovación tiene tres fases (iniciación, implementación e institucionalización), es hasta la tercera fase cuando son observables las transformaciones en los contextos de actividad y en las actuaciones, porque ya operan los nuevos esquemas de la práctica y se han constituido los nuevos sentidos e intelecciones en los actores. La gestión del conocimiento en las instituciones escolares es un fenómeno del que se está tomando conciencia recientemente y del que aún no se puede hablar como un campo de conocimiento y práctica ya constituido. Esta tendencia motivó la aparición de los coworking para satisfacer esta nueva necesidad. Nueva York: Elsevier Butterwork Heinemann. En este proceso iniciado en 2000 con la primera aplicación de Pisa y que tiene un momento importante de desarrollo en México a partir de 2003, se hace evidente, a través de las formas de difusión y el uso de los resultados de aprendizaje, tanto de las secretarías de educación de los estados y sus direcciones generales y de sector, como de los mandos medios de las supervisiones y los directores de las escuelas, una constante: no existen procesos de gestión del conocimiento de los resultados del aprendizaje para constituir este recurso en un activo de conocimiento de las organizaciones y aprendizaje organizacional tendente a la mejora de los proyectos educativos y de los resultados. Motivación. Tesis de Diploma. %PDF-1.5
Tercero, detecta los componentes de medición del impacto del modelo de gestión del conocimiento académico propuesto para las universidades peruanas por etapa de la gestión del conocimiento académico (creación, intercambio y utilización) y por proceso de la universidad (enseñanza y aprendizaje; investigación, y transferencia o servicios a la sociedad). Asimismo, se plantea que el mismo instrumento práctico y tecnológico al cual nos referimos sea también una solución para otra necesidad de importancia prioritaria para los capacitadores y centro de capacitación, esta es la necesidad de generar mayores ingresos monetarios y rentabilizar sus trabajos dirigiendo sus esfuerzos comerciales hacia personas y empresas que tengan un real potencial de convertirse en alumnos. En el Perú son pocas las organizaciones que cuentan con una verdadera gestión del conocimiento y generalmente son las grandes empresas (trasnacionales) las que las mantienen actualizadas. Gestión del Conocimiento: una aplicación en las carreras de Computación de la UPC, Impacto de la formación virtual en la productividad de los colaboradores de las empresas financieras en Lima Metropolitana, 2021. Harvard Business Review. CARLOS ALBERTO MASSMANN POOLEY. Concluye que el modelo alternativo para la gestión del conocimiento académico desarrollado en esta investigación, es susceptible de ser aplicado en los tres enfoques identificados en las universidades que formaron parte del Estudio de Casos Múltiple. %����
En los últimos años cambios importantes en las condiciones laborales mundialmente, influenciados por crisis económicas y transformaciones de diversas industrias, han impulsado la aparición de más profesionales independientes. La más generalizada en todo el sistema educativo es la de diseños curriculares basados en competencias, ya que se extiende desde el nivel preescolar hasta la universidad. En el mercado actual, existe una gran cantidad de pymes comerciales que presentan un amplio margen de pérdidas económicas por quiebres de stock, debido al ineficiente proceso de abastecimiento. Londres: Idea Group Reference. Information space: A framework for learning in organizations. Desde la perspectiva de un modelo de aprendizaje organizacional en una escuela enfocada a lograr resultados y cuya condición es gestionar conocimientos actuando, es decir, aprendiendo en y desde sus desempeños (actuaciones), se pueden considerar tres procesos necesarios, relacionados entre sí: • Primer proceso: producción de conocimiento como activo de las comunidades de práctica. Barcelona: Octaedro. Tesis de educacion. El saber es un sistema simbólico al que se le añaden reglas de uso". El objetivo de esta investigación se centra en analizar cómo influye la gestión del conocimiento para la continuidad y competitividad de las empresas familiares, en etapa de madurez, en Lima Metropolitana. [ Links ], Wenger, E., McDermott, R. y Synder, W. M. (2002). WHATEVA definitivamente genera beneficios para sus usuarios simplemente con la implementación de un modelo de negocio innovador para el rubro educación pero al mismo tiempo acorde con los consumidores actuales, sin embargo, corresponde revisar si WHATEVA resulta en si misma sostenible económica y financieramente, pues de nada sirve que los usuarios sean los beneficiados con la existencia de la plataforma si la misma no puede perdurar en el tiempo. Modelo de construcción colaborativa de prácticas educativas para la educación básica. carlos camacho. El término knowledge managementgestión del conocimiento (en adelante KMGC), se empieza a utilizar al inicio de la década de los noventa, aunque ya existían desarrollos prácticos y contribuciones académicas que bien podrían caer en ese campo. Activity settings of early literacy: home and schools factors in children's emergent literacy. La gestión del conocimiento, una condición necesatia de la transformación de la escuela. Washington, USA: Center for Transatlantic Relations. Esta clasificación que se presenta al inicio adquiere diferentes significados a lo largo de la obra en la que se alude a estas categorías en contextos explicativos y con propósitos distintos. Gradualmente, se configuran los constitutivos de la gestión del conocimiento: procesos y ciclos, mediaciones instrumentales y componentes de aprendizaje grupal y "organizacional". Esencial – Coaching & Asesoría brindará soluciones a empresas y/o empresarios, basados en las herramientas del Coaching y la Asesoría especializada en ventas y calidad de atención al cliente, según lo requiera cada cliente en particular, con una diferenciación como estrategia de introducción al mercado. Éste es abordado por estudiosos del campo, como Nonaka y Takeuchi (1995), quienes se convierten en referencia obligada. A través de la simulación realizada para nuestro caso de estudio GP Maquinarias S.A.C., una pyme distribuidora de lubricantes, se obtuvieron resultados que indican una reducción del 93% en las pérdidas por desabastecimientos y un aumento del nivel de servicio que pasa de 79% a 91%. Un primer cuestionario para medir la gestión del conocimiento comprendido de 27 preguntas con escalas de Likert (nunca, casi nunca, a veces, casi siempre, siempre) y mide las dimensiones de creación, transferencia y aplicación del conocimiento. En esta dinámica, el aprendizaje, el conocimiento presencial que se adquiere cara a cara en grupos en los salones escolares, alcanza nuevos significados frente a otras modalidades de aprendizaje virtual, en los que los grupos, en ocasiones constituidos como comunidades de práctica, comparten intereses, visiones y problemas comunes que rebasan las esferas locales y las referencias culturales. En un modelo de aprendizaje organizacional de la escuela cuyo propósito central consiste en la mejora de los desempeños y resultados, la gestión del conocimiento es un proceso que involucra en sus ciclos a actores personales y grupales con mediaciones y los relaciona con desempeños y producción de efectos (esquema 1). España: Octaedro. Ver detalles. Download. La encuesta tradicional fue respondida por un 84.62% de personas, mientras que el Trivia fue jugado por un 50% de las personas. To select a subset of the search results, click "Selective Export" button and make a selection of the items you want to export. Gestión es hacer que las cosas sucedan en cualquier área del conocimiento; sin embargo, cuando se dice gestión del conocimiento se está hablando de creación, transferencia, almacenamiento, aplicación y uso del conocimiento mismo; lo que se debe considerar es un elemento muy importante: el capital intelectual. En este ensayo se aborda el significado de la gestión del conocimiento en la transformación de la escuela desde el supuesto que la gestión del conocimiento constituirá en el futuro uno de los elementos centrales de la transformación institucional de las escuelas del sistema educativo escolar en México que se incorporen a las dinámicas de la sociedad del conocimiento. Consisten en las "mejores prácticas"; en "las historias" que recogen experiencias y de las que se obtienen lineamientos; en las mismas personas y grupos que tienen la "experiencia" y la comparten en comunidades de práctica; en los conocimientos de la organización y de las personas en forma de registros y repositorios documentales; y en las mediaciones tecnológicas que se han incorporado a la vida de la organización. En la actualidad es prácticamente la única forma de lograrlo. Aplicar esos Conocimientos de Forma Efectiva.  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, Calle Periférico Sur Manuel Gómez MorÃn 8585, Tlaquepaque, Jalisco, MX, 45090, (52-33) 3669-3450. En la sociedad del conocimiento se valora el aprendizaje y no sólo la enseñanza; se reconocen los aprendizajes que se realizan en ámbitos, espacios y organizaciones alternativas a la escuela, con modalidades y tiempos que confrontan la estructura y la identidad "transmisora" y formadora de las escuelas". Se estima, en este escenario, que será necesaria una política dirigida a afectar las condiciones de acceso diferencial a recursos económicos, tecnológicos y humanos de las escuelas en zonas y sectores de mayor marginalidad social con el propósito de disminuir los efectos de la "exclusión de la sociedad del conocimiento que tiende a reemplazar la relación de explotación propia de la sociedad industrial" (Tedesco, 2000). 4 El reporte de la investigación "Quiénes y cómo usan los informes generados por los sistemas de evaluación de aprendizajes en educación primaria", realizada conjuntamente por el Colegio de México y el CIESU de Uruguay, en 2003, muestra la complejidad de este campo por factores políticos, organizativos y técnicos, así como la transformación importante en cuanto a la difusión cada vez más generalizada de los resultados del aprendizaje en todos los niveles con las pruebas de gran escala y los indicadores de los sistemas educativos nacionales. 2. Una cuestión que recibe un progresivo tratamiento en el campo es la referida a la índole del conocimiento: ¿a qué conocimiento se refiere la gestión del conocimiento? El componente "proceso formativo de aprenderhaciendo basado en prácticas reflexivas", conforme a nuestra experiencia, necesita el desarrollo intencional de procesos y operaciones de gestión del conocimiento como modelo de aprendizaje organizacional. zI"���4��9�$��[���֣C�
�R��� )ڐP %�A��T���@B�5��u�d
��]�^�/F�jASzmH��4a���@�s��.�V�==x�5�n������+���g8������w����;��o��p���ۙ�H"��uɱ�.dÜ嚲B)�m��htj+�����+U��sG��h.�"Hi�xxŁ��+�Wd�u�--���G/�¦�����p�̮�[Y|�,���EW��Ҽ�T! Agradecemos a todos su colaboración. Oxford, UK: Oxford University Press. Para estos autores, la generación del conocimiento se realiza en cuatro fases: la de socialización, de compartir experiencias e ideas personales del conocimiento tácito personal al conocimiento colectivo; la de externalización, la del paso del conocimiento tácito colectivo al explícito; la de combinación, en la que se efectúa el intercambio de conocimientos explícitos, documentos compartidos por diferentes modalidades, principalmente electrónicas y virtuales; y la de interiorización o de aprendizaje, en la que el conocimiento explícito colectivo se transforma en tácito individual. Seguimos "impartiendo" los conocimientos. Por lo expuesto en los párrafos anteriores, elegimos para este trabajo de investigación a una empresa peruana y de capitales nacionales, con cerca de 10 años de existencia, de tamaño mediana, con aproximadamente mil quinientos trabajadores, del sector servicios y específicamente de un sector joven en el país como es el sector Casinos y Tragamonedas. A pesar de que en ambos formato se podía reintentar, la versión gamificada logró que el 90% de las personas reintentaran versus un 6.06% de las personas que contestaron la versión tradicional. En la sociedad de la información, la competencia de otros ámbitos, otras fuentes y otras modalidades productoras de conocimiento y formación se hacen presentes y éstos son valorados y aceptados socialmente como "lugares del conocimiento" (Castells, 2006). El objetivo del trabajo es reflexionar sobre las responsabilidades cognoscitivas de todo docente, pues este se considera elemento clave de la educación. • Los artefactos, mediaciones del aprendizaje personal y organizacional en los que se apoya la gestión del conocimiento, sus procesos y operaciones. Estructura dinámica de la posibilitación educativa y realización personal. Asimismo, describe las ventajas de la gestión del conocimiento para la industria y, en general, los conceptos asociados a la gestión del conocimiento y su relación con la industria de la construcción. Por su parte, en los países anglosajones les es suficiente con hablar de "conocimiento". [ Links ], Gallimore, R. y Goldenberg, C. (1993). FomixConacytITESO. Son Dönem Osmanlı İmparatorluğu'nda Esrar Ekimi, Kullanımı ve Kaçakçılığı . Estudios recientes acerca de la difusión y el uso de los resultados de la evaluación educativa en México muestran un conjunto de transformaciones significativas, tanto en el orden de política educativa como metodológico y organizativo.4 Una de sus manifestaciones más visibles es la aplicación y difusión de pruebas de gran escala, como los Exámenes para la Calidad y el Logro Educativos (Excale), del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), de la Secretaría de Educación Pública (SEP), y el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), de la OCDE. Ordinariamente, se apoya en tecnologías de trabajo en grupo groupware y en la implementación de algún software especializado. Sobre el intercambio de conocimiento se encontraron mayores controversias sobre las características de los participantes y la dinámica en los espacios de coworking; sin embargo, se encontró que la interacción social es fundamental en el intercambio del conocimiento y la colaboración. Nº3:83 - 97 102 estocadas. En otros autores, los términos "saber" y "conocimiento" se utilizan de forma indistinta, y en ocasiones como nociones equivalentes, cuando en realidad no lo son. Las actuaciones se pueden desarrollar a través de prácticas reflexivas que enriquecen y transforman el repertorio de los saberes prácticos de los sujetos (Porlan y Rivero, 1998). En 1970, Peter Drucker empleó por primera vez el término knowledge worker y empezó a escribir acerca de las personas cuyas experiencias y conocimientos son más importantes en una organización que sus habilidades físicas. La revista también considera otros artículos que no están relacionados directamente con la gestión del conocimiento, pero que complementan las actividades en las IES. Demand Driven Material Requirement Planning (DDMRP) es una metodología que permite optimizar el flujo de materiales, en la gestión de inventarios. Proyecto de Trabajo de Grado para optar al Grado de Magister en Administración de Empresas Autor: María del Carmen Ontiveros C.I. En el trabajo se exponen los aspectos teóricos conceptuales relacionados con los términos capital intelectual donde se identificansus dimensiones, la gestión del conocimiento y gestión del riesgo, asi como también se estudian los diferentes modelos para la identificación del capital intelectual y su vinculación con la gestión del riesgo tecnológico. Cultivating Communities of Practice: a Guide to Managing Knowledge. Hay una mayor presencia relativa en tesis de doctorado de las últimas dos . 1: 56), se presentan "cuatro clases distintas de conocimiento" cuyo sustento son cuatro categorías que "tienen raíces ancestrales", es decir, originadas desde Aristóteles. Buenos AiresMéxico: Novedades Educativas. Entre las primeras organizaciones que adoptaron las prácticas y herramientas del KMGC fueron las de servicios que basan sus negocios en los conocimientos y el expertise de sus empleados. La presente investigación bibliográfica tiene como propósito explicar el rol que desempeña el líder en un entorno dinámico y evolutivo denominado era del conocimiento, en la cual la globalización, los avances tecnológicos y las nuevas formas organizativas han valorado al trabajador del conocimiento como el principal generador de innovación para el desarrollo de las organizaciones. Reading, MA: AddisonWesley. Santiago: Dolmen. [ Links ], Tharp, R. G., Estrada, P., Stoll, D., Stephanie, Y. y Lois, A. Keys word: Knowledge management, School, Knowledge society. Hansen, Nohria y Tierney (1999) denominan "codificación" a los procesos de gestión del conocimiento para hacer explícito el conocimiento y su conversión. La otra dinámica es la que cuestiona la identidad de la escuela como institución encargada de transmitir y enseñar a las nuevas generaciones con la descentralización de la enseñanza y transmisión de información y conocimiento hacia el aprendizaje de competencias sociales, productivas y para la vida en un contexto de inseguridad, incertidumbre y complejidad de trasformación de las relaciones familiaescuela, escuelaámbitos productivos (Hargreaves, 1996). Le siguieron corporaciones con necesidades de capturar, almacenar, sistematizar y distribuir el "saber acumulado" de sus mejores empleados, como Xerox, IBM, Hewlett Packard y otras. Contribuciones a la gestión del conocimiento en el ámbito de la educación superior mediante técnicas de inteligencia artificial. tes.) El presente trabajo de tesis plantea los criterios necesarios a tomar en cuenta para lograr implementar con éxito una estrategia de gestión del conocimiento, basada en las tecnologías de información en la industria de la construcción del Perú, tanto desde el punto de vista organizacional, como desde la base tecnológica necesaria para su funcionamiento. Aún no tenemos la costumbre de "compartir" la materia con nuestros estudiantes. Segundo, los factores criticas de éxito con mayor impacto en la gestión eficaz del conocimiento académico, según las universidades estudiadas son: personal calificado, responsable y comprometido con la investigación; compromiso y convicción de la alta dirección; cultura organizacional que fomente la creación, intercambio y utilización del conocimiento; y, actitud y capacidad de aprendizaje del personal de la universidad. Tesis sobre POLICIA NACIONAL DEL PERU Investigación sobre reutilización de aguas residuales para fines urbanos (recreativos y limpieza viaria), con vistas a justificar una propuesta de normativa Brito, Luiz Pereira de - Hernández Muñoz, Aurelio También significan dentro de este ámbito dos conjuntos de prácticas susceptibles de intervención: la difusiónapropiación de los resultados de las pruebas de gran escala y el diseño y puesta en marcha de proyectos escolares centrados en la gestión y mejora de los procesos y resultados de aprendizaje. Información de la tesis doctoral La gestión del conocimiento en contextos educativos venezolanos basada sobre estilos de aprendizaje, . Al respecto, hemos podido constatar que existe un mercado potencial de usuarios que están dispuestos a acceder y/o compartir conocimientos en un entorno virtual, desligándose de las ineficiencias percibidas del modelo de negocio predominante en el mercado educativo actual así como la disposición de éstos a asumir los costos propuestos dentro del modelo de negocio. Finalmente, se explican las proyecciones financieras que hacen viable al proyecto o solución propuesta, para luego continuar con una descripción del prototipo de la solución, así como conclusiones y recomendaciones para ejecutar el proyecto de forma exitosa. En la dinámica de la emergente llamada sociedad del conocimiento, la economía del conocimiento adquiere un papel determinante en los sistemas sociales y culturales de todas las naciones.1 Los sistemas educativos que, a partir del siglo pasado, se convierten en una de las piezas angulares del desarrollo económico y social de los estados nacionales, hoy se encuentran inmersos en las transformaciones de la sociedad del conocimiento y de la economía del conocimiento. El segundo formato, transformó la encuesta en un juego de Trivia. Doctor en Filosofía de la Educación por el ITESO y maestro en Educación por Stanford University. Las tecnologías y los sistemas para capturar, almacenar y distribuir la información, junto con los procesos de apropiación y uso con los que ésta se constituye en conocimientos, se convierten en las piezas angulares de la movilización y el ciclo de gestión. Los espacios de coworking y su contribución con la creatividad e innovación. Los resultados esperados en los proyectos se expresan en la forma de índices de aprobación, retención o de mejora de calificaciones, que dicen muy poco acerca de los aprendizajes que se pretenden lograr o de los alcanzados. Factores determinantes del bajo rendimiento académico en educación secundaria. • Las tecnologías de información y comunicación (TIC) se pueden y se deben utilizar para extender la KMGC más allá del ámbito tradicional del almacenaje, recuperación y distribución del conocimiento codificado y sistematizado (Alavi y Leidner, 2001).
Concursos Navideños En Empresas,
Fecha 10 Liga Femenina 2022,
El Diario De Los Hábitos Pdf Gratis,
Puedo Tomar Fluconazol 150 Mg Si Estoy Embarazada,
Lipopapada Enzimática En Que Consiste,
Utea Examen De Admisión 2022,
Masacre Familia Díaz Acuña,
Guía De Ejercicios Para Aumentar Masa Muscular,
Tesis De Motricidad Fina Y Gruesa En Preescolar,
Chevrolet N400 Precio Perú,
Porque Es Importante Conocer La Legislación Laboral,