fundamentos generales de la didáctica

En un lapsus de tiempo que no supera la decena de años estos autores consideran que la Didáctica es disciplina, ciencia en formación, ciencia complementaria y ciencia indistintamente y recurren al objeto de estudio como elemento determinante en su definición. la primera es para seleccionar el plan de estudios y. la segunda es necesaria para organizar los programas de las diversas materias. WebLa Didáctica general establece criterios generales que regulan la labor docente, examina los diversos métodos y procedimientos de enseñanza y fija condiciones y â¦ El 21.4% reconoció que dominar el contenido de la Didáctica no era su prioridad y que no tenía una importancia alta para sus clases. La Didáctica es una ciencia que sustenta esta condición en un sistema teórico, todavía imperfecto, en desarrollo ascendente, pero propio, en el que se integran conceptos, definiciones, categorías, leyes, principios y un objeto de estudio que no le corresponde otra ciencia, polémico y posible de perfeccionar, con una esencia propia y particular, cuyo desarrollo está asociado a la investigación y a las experiencias prácticas contextualizadas alrededor de todo lo que sucede en el aula, en función del aprendizaje desarrollador y la formación integral de los estudiantes. interiorización, tenga una formación para. Asoció a la Didáctica con el arte, sinónimo de exquisitez y de sensibilidad y creatividad. ESPASA LIBROS, 1-2432, Madrid, España (2014), Rosales, C., Didáctica, Núcleos fundamentales, Narcea, 1-24 Madrid, España (1988), Rosselló, M.R., Didáctica General versus didácticas específicas: un viaje de ida y vuelta, ISSN 2386-7272, Revista Educación y Cultura, 18,133-142 (2005), Sacristán, J.G., Pérez, A., La enseñanza: su teoría y su práctica, Akal, 1-467, Madrid, España (1989), Sánchez, M.R., Pedagogía y Didáctica. Tabla 1: Resultados de la autoevaluación de los expertos. Conceptos Fundamentales de Pedagogía, 3a Edición, Herder, 130- 189, Barcelona, España (1981), Buyse, R., La experimentación pedagógica, Labor, 1-433, Barcelona, España (1964), Camilloni, M. 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F., Pedagogía general derivada del fin de la educación, Espasa- Calpe, 1-267, Madrid, España (1935), Madrid, D., Mayorga, M.J., ¿Didáctica General en y para Educación Social? Los talleres propiciaron la profundización, la generalización, la integración y la aplicación del contenido a situaciones cognoscitivas y metacognoscitivas nuevas. con criterios de secuencialidad, los aprendizajes básicos de este nivel educ. El 100% de la calificación se basará en el desempeño, entregables y las pruebas de conocimiento. WebFUNDAMENTOS DE DIDACTICA GENERAL NRC:8693. por ultimo tenemos la didactica como cienencia por que es la encargada de transmitir el proceso enseñanza- aprendizaje. Gottler (1962) refirió que la Didáctica es una teoría cuyo centro de atención es la instrucción educativa. Esta realidad determinó que entre los docentes de la FACAE se asumieran cinco posiciones relacionadas con la Didáctica. 1 y 2: de los modelos mentales a los modelos conceptuales. En el mundo educacional una de las polémicas más antiguas, cuya vigencia parece eterna, por su contemporaneidad, gira alrededor de la Didáctica. Tras la caída de muro de Berlín, el fin de la "Guerra Fría" y la expiración del conflicto Este- Oeste, se celebró en 1990, la Conferencia Mundial de Educación para Todos, auspiciada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y el Banco Mundial. WebBioética y Didáctica: fundamentos, método y programa. La autora defiende en su propuesta la relación estrecha de la Didáctica y la Pedagogía y asegura que se alimenta de la reflexión colectiva, del análisis y la observación de la compleja realidad educativa y para su desarrollo aplica métodos y técnicas, propios de la investigación que la enriquecen y contribuyen a su crecimiento teórico-práctico. Ø Margarita Pansza (1996) : mira a lograr una labor discente más â¦ Principios generales de la didáctica en Pedagogía Conceptual Miguel de Zubiría Samper. Hashimoto (2006) trae a colación uno de los elementos más discutidos de la vieja polémica. Comenio publicó en 1640 "La Didáctica Magna" y la divido en tres partes: Didáctica General, Didáctica Especial y Organización Escolar. Comenio estableció tres principios básicos para el desarrollo didáctico: a) la Didáctica es una técnica y un arte, b) la enseñanza debe tener como objetivo el aprendizaje de todo por parte de todos, c) los procesos de enseñanza y aprendizaje deben caracterizarse por la rapidez y la eficacia, así como por la importancia del lenguaje y de la imagen (Comenio, 1998). 4, 2017; Versión final Ene. Esta sección se presenta en tres subsecciones para mayor claridad: (i) La Didáctica después de los años ochenta del siglo XX; (ii) La Didáctica: su nueva definición, y iii) La transformación del nivel de conocimiento didáctico de los docentes de la FACAE, La Didáctica después de los años ochenta del siglo XX. Existe un sistema de principios propuesto por Addine (2001): Del análisis de las estructuras sintáctica, semántica y organizativa de la Didáctica se deducen sus principales características: Los elementos de la didáctica están compuesto por: Los elementos de la Didáctica constituyen actores principales de ese gran proceso Enseñanza-Aprendizaje, donde el docente como coordinador principal, tiene la gran responsabilidad de activar satisfactoriamente cada uno de ellos para la activación de procesos de aprendizaje exitosos. B. Estar en posesión de la formación pedagógica y didáctica a la que se refiere el artículo 100.2 de la Ley orgánica 3/2020, ... en el Servicio de Formación y Acreditación de la Dirección General de Política Lingüística y Gestión del Multilingüismo. WebFundamentos de la didáctica Definición Ciencia y disciplina de la educacion que nació en la practica apoyada a la pedagogia con el proposito de perfeccionar el proceso de â¦ Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana. Está vinculado con la complejidad del mundo, con la necesidad de formación del talento humano para garantizar el desarrollo, con la aparición de nuevos problemas y conflictos y la persistencia de otros, con el insistente reclamo del derecho a la educación y la proximidad a la sociedad del conocimiento. adecuadamente articulados con el primer grado de la Educación General Básica. Estas definiciones son diversas, heterogéneas, dispersas, en algunos casos imprecisas y no permiten la verdadera revelación de la representación gráfica y holística de la Didáctica como ciencia al servicio de los sujetos personalizados de la educación actual. Principios, características y elementos de la didáctica. WebLos principios didácticos son aquellas regularidades esenciales que rigen el enseñar y el aprender, que permiten al educador dirigir científicamente el desarrollo integral de la â¦ CURSO DE ADMINISTRACIÓN EN LA MICRO Y PEQUEÑA EMPRESA, CURSO DE MERCADOTECNIA EN LA MICRO Y PEQUEÑA EMPRESA, Curso de Servicios de Atención Telefónica y Telemercadeo, Diplomado en Terapias Holísticas Integrales, Estudia la Licenciatura en Pedagogía en Cuernavaca, Morelos, Licenciatura en Pedagogía de ILET CUERNAVACA. La falta de dominio de la teoría dela didáctica y los errores en su aplicación práctica conduce a resultados negativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de las ideas que se esclarecen de la investigación de Benjamin Bloom, es la que dice que Además, contiene orientaciones metodológicas y de evaluación cualita, guiarán a los docentes de este nivel educativo en el proceso de enseñanza-, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Corporación de Educación del Norte del Tolima, Institución Educativa Departamental San Bernardo, Gestión Gestión proyectos (Administracion de em), Hidráulica de tuberías (Ingeniería civil), radiologia e imagenes diagnosticas (anatomia radiologica), gestion logistica sena (gestion logistica), Semiologia Argente Alvarez (Semiologia Argente Az 12), Mantenimiento de equipos de cómputo (2402896), métodos de investigación (soberania alimentari), Técnico en contabilización de actiidades comerciales y microfinancieras, Informe laboratorio titulacion de acido - base, Modelo Demanda Divorcio Contencioso Matrimonio Civil 09, Evidencia 1 Ensayo La importancia de las redes de transporte, Solucionario Transferencia de Calor Incropera - Capitulo Uno. Desde estos horizontes. WebLa técnica didáctica es un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. al. Es tecnología, según el autor, porque utiliza la técnica en el proceso formativo conscientemente y basada en la ciencia y reflexiona acerca de ellas para mejorarlas y porque tiene un fin determinado. Pacios (1982) asegura que la Didáctica es una ciencia especulativa y tecnológica. Enunciar una definición es un reto, una tarea profesional de alta complejidad teórica. Benedito (1987) cree que la Didáctica está en camino de ser ciencia y tecnología a la vez, pero aún no lo es, que se construye, desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno. En el texto intitulado Fundamentos antropológicos para una didáctica de los derechos humanos en perspectiva intercultural, Julián García Labrador plantea la posibilidad de una fundamentación antropológica de los derechos humanos de cara a su didáctica en una perspectiva intercultural. Nérici (1973) constituye una de las primeras referencias que asocia a la Didáctica con la ciencia, con la enseñanza y el aprendizaje. Los primeros se refieren al método utilizado para la realización de las distintas ramas de las ciencias sociales mientras que los conceptuales atañen a aquellos aspectos básicos de la naturaleza humana que pueden ser utilizados como puntos de partida en toda descripción que involucre al hombre y a su comportamiento social. Webelaborado por las Asesorías de los CEP de La Gomera y el Norte de Tenerife. La avalancha de incursiones en torno a la teoría de la Didáctica no significó el fin de la polémica centrada en su cuerpo teórico, todo lo contario, avivó más el contrapunteo y ensanchó el espectro de posibilidades reales y subjetivas para la emisión de criterios, muchas veces dispersos, imprecisos y contradictorios, que han mantenido la vigencia del debate hasta la realidad educativa contemporánea, desde cuya perspectiva no se avizora el horizonte del diálogo final. Fecha de consulta: 10 de January de 2023. ... La controversia sobre los fundamentos de la Matemática. Objetivo de la didáctica: analiza, formula, orienta, aplica, fundamenta, investiga, experimenta y pone en práctica â¦ Objeto de estudio y â¦ WebAquí sería necesario mencionar que una de las actividades fundamentales que tiene la didáctica dentro de la pedagogía es el estudiar y comprender el proceso de enseñanza â¦ WebPrecisamente, en este artículo, socializamos resultados de investigación en la línea de modelos didácticos para la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales. (2013). Se parte de la idea de que para tratar la didáctica hay que tener conocimientos disciplinares. WebFUNDAMENTOS GENERALES DE DIDÁCTICA Esta primera sesión está planteada teniendo en cuenta algunos momentos: una reflexión inicial, el momento de ideas previas â¦ WebFUNDAMENTOS Y DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA Y LA ÉTICA. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Principios, características y elementos de la didáctica, Práctica Profesional, Monografías y Tesis, Cuadro sinópticos del método lógico (Educación), Manifestaciones folklóricas nacionales de Panamá, Fundamentos del aparato fonoarticulador (Anatomía y Fisiología), Aspectos básicos de las civilizaciones antiguas de América. Read this book using Google Play Books app on your PC, android, iOS devices. WebPara desarrollar un proyecto conceptual y dinámico de la Didáctica de la Lengua y su función estética, es decir, de la Literatura, es necesario tener en cuenta los diversos aspectos que le dan origen y que la hacen avanzar en el marco educativo. En los años que anteceden a la década de los ochenta del siglo XX la Didáctica no había logrado llamar la atención de un grupo numeroso de investigadores, ni de estudiosos con el poder movilizativo de los años posteriores. Universidad S. Pablo CEU, España. WebEn este caso, interesa la comprensión de los fundamentos educativos de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning y sobre todo, ver el enfoque predominante sobre el â¦ Principio de la asequibilidad del material de estudio. Género didáctico. Se utilizaron el método histórico lógico y analítico sintético para estudiar la historia de las definiciones de la Didáctica, el dialéctico para la epistemología, el inductivo y el genético para llegar a la nueva definición de la Didáctica. La relación entre la teoría y la práctica. Fundamentación teórica de la didáctica 1 Participación del estudiante 2 Nivel de comprensión 3 Aceptación o rechazo 4 Estado de animo 5 Dominio del espacio y del tiempo ... La controversia sobre los â¦ En 2016 investigadores de la Universidad Técnica del Norte, de la república del Ecuador, se adhiere a la posición que defiende la dialéctica entre la Pedagogía y la Didáctica, la condición de ciencia de ambas y sus particularidades, así como la vigencia del debate académico relacionado con la polémica del tema, pero deslindan la esencia de cada una y las diferencias que preservan la esencia de cada cual (Abreu et al., 2016). 2017, Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons. Medina et al., (2009) describe a la Didáctica como la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje de los estudiantes en los más diversos contextos. La Especialización en Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de ... Esta primera sesión está planteada teniendo en cuenta algunos momentos: una reflexión inicial, el momento de ideas previas donde se indagarán los conocimientos que tienen los estudiantes respecto a la temática central: la didáctica; la fundamentación respectiva; y, la evaluación de la sesión. Sus postulados son el punto de partida de la inconformidad constante con el estado de cosas que ocurren alrededor del desempeño del docente y el estudiante en el aula, de la enseñanza representada en el primero y el aprendizaje conceptualizado en el segundo e integrado en la categoría proceso de enseñanza- aprendizaje. Palabras clave: epistemología; rol docente; didáctica; enseñanza universitaria. WebFUNDAMENTOS Y DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA Y LA ÉTICA. La conceptualiza como ciencia, pero con un carácter especulativo. Pretarea - Nociones de conjuntos - Cuestionario de evaluación Revisión del intento, Examen 4 Julio 2012, preguntas y respuestas, Observacion-y-entrevista-paso-1 marcel reyes, Control de lectura 5 Revisión del intento, Salzer, F. - Audición Estructural (Texto), AP03 AA4 EV02 Especificacion Modelo Conceptual SI, Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 1- Paso 2 - Marco legal de la auditoria forense, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023, Licenciatura en pedagogia infantil (Desarrollo psicoafectivo). WebRESUMEN. WebLa didáctica revela patrones, principios de enseñanza, tareas, el contenido de la educación, formas y métodos de enseñanza y aprendizaje, estimulación y control en el â¦ PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN BACHILLERATO 2021/2022 ASPECTOS GENERALES A. Contextualización B. Organización del departamento de coordinación didáctica C. Justificación legal D. Objetivos generales de la etapa E. Presentación de la materia F. Elementos transversales ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 PENSAMIENTO EDUCATIVO: COMENIO. Arte de enseñar". Mientras que la estrategia abarca aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo, la técnica se enfoca a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso. Complementa su punto de vista con la inclusión acertada del aprendizaje y lo condiciona al desarrollo de la enseñanza con las características mencionadas y sustentada en lo objetivo, en lo práctico, en la verdad, para que sea duradero, no efímero, temporal o superficial, sino sólido, profundo y convincente. Fernández (1970) "A la didáctica general le corresponde el conjunto de conocimientos didácticos aplicables a todo sujeto, mientras la didáctica especial es todo el trabajo docente y métodos aplicados a cada una de las disciplinas o artes humanas dignas de consideración. La década de los ochenta del siglo XX tuvo un peso fundamental en el estallido del interés, las investigaciones y las aportaciones a la Didáctica, por la convergencia de factores, que condicionaron su replanteamiento y reconceptualización (Roselló, 2005). Propio, adecuado o con buenas condiciones para enseñar o instruir. El proyecto de investigación Modelo Didáctico Integrador para la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la universidad Técnica del Norte reveló que esta situación se relaciona con que el 53.8% no había recibido cursos de formación didáctica, el 37.5% no había estudiado Pedagogía, el 65% no se había vinculado con la metodología de las asignaturas que imparte y el 52.8% tiene menos de cinco años de experiencia en la Educación Superior. Una alternativa didáctica. Al terminar el curso el 89% de los docentes de la FACE reconoció el carácter de ciencia de la Didáctica, el 90.7% aceptó que tiene un objeto de estudio propio, el 92.5% que posee un sistema teórico que la identifica: Para el 98.1% dominar el contenido de la Didáctica tiene un nivel de prioridad alto, el 94.4% planteó que la Didáctica tiene una gran importancia para el desarrollo de sus clases y el 92.45 consideró su dominio de la Didáctica como ciencia entre los niveles alto y medio. ejercicio de ideas previas sobre didáctica. La primera posibilita la concepción, estructuración y el desarrollo de dicho proceso en sus aspectos más generales y la segunda desempaña la misma función en un marco más estrecho; en las ciencias, las tecnologías y las artes particulares. K., Principios de Didáctica moderna, Kapelusz, 1-326, Buenos Aires, Argentina (1966), Sousa, B., La Universidad en el siglo XXI Para una reforma democrática y emancipatoria de la universidad, 3a Edición, CIDES-UMSA, ASDI y Plural editores, 1-118, La Paz, Bolivia (2007), Titone, R., Metodología didáctica, Editorial: RIALP, 1-670, Madrid, España (1970), Tomachewski, K., Didáctica General, Grijalbo, 1-296, Ciudad de México, México (1970), Torres, H. y Girón, D.A., Didáctica General. WebLa Didáctica de la Educación Infantil es una didáctica específica donde se reúnen las teorías acerca de qué y cómo enseñar a los niños y niñas menores de 6 años también â¦ La Didáctica bien conocida y puesta en práctica conduce a resultados como los descritos en la definición conceptual anterior. Díaz (2001) plantea la relación de la Didáctica con otras disciplinas del saber académico, pero siempre asociada a la enseñanza y escribe que "puede definirse como un marco explicativo interdisciplinario donde confluyen los aspectos filosóficos, psicológicos y sociológicos de la enseñanza, los cuales permiten dar profesionalismo y cientificidad al acto educativo en cualquier nivel y en cualquiera asignatura. Para este autor la Didáctica "(...) es una ciencia social, humanística y sus leyes tienen una naturaleza dialéctica. CIUDAD DE MÉXICO, 18 DE AGOPSTO DE 2019. â¦ Para lograr una definición de la Didáctica como ciencia que haga justicia a su función e importancia para el desarrollo de la educación, es necesario concebirla mental, teórica y prácticamente en toda su dimensión, en la totalidad de su alcance dentro de la multiplicidad de relaciones y sucesos que ocurren en el complejo proceso que se desarrolla dentro de cada aula de una institución educativa, en función de un aprendizaje verdaderamente desarrollador, asumido por el docente y por el estudiante como destinatario y principal beneficiario del mismo, cuyo colofón es la formación integral de la personalidad en un contexto diverso, cambiante, exigente, polémico, contradictorio en el que existe una comunidad de intereses diferentes, reconocibles, conciliables y respetables. WebFundamentos Educativos.-La educación, que utiliza en su enseñanza didáctica como ciencia, reúne, las características cualitativas para que se la pueda denominar âProceso Enseñanza-Aprendizajeâ. Asumir tal posición sería simplificar, minimizar, reducir el alcance esta ciencia. Para aprobar es necesario cumplir en tiempo y forma los â¦ Para Álvarez (1997), también la Didáctica es una ciencia, pero no acabada, en construcción, que se nutre de la realidad educativa sometida, a su vez, al análisis y a la reflexión de educadores y educandos. Ponencia en el "I Simposio Internacional de Didáctica General y Didácticas Especiales". Herbart (1935) se refirió a la Didáctica como el resultado del estudio científico o de la combinación entre la enseñanza y la instrucción y consideró a la primera como la vía para lograr lo instructivo y a la última como medio de concreción de la educación. Instituto de Humanidades. WebDidáctica general en la clase. Univ. âDidáctica de cualquier materia significa, en palabras de Freudenthal (1991, p 45), la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje relevantes para tal materia. Hay, pues, en esta visión de los cuatro â¦ Enfoque centrado en las competencias: debemos tener siempre como referente lograr que nuestros alumnos sean competentes en la vida real, es decir, que no solo tengan conocimientos, sino que sepan aplicarlos en la búsqueda de soluciones a problemas reales, para ello necesitaremos recrear contextos adecuados y propuestas auténticas; Carvajal (1990) escribió que la Didáctica "Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando, (...) es parte de la pedagogía que se interesa por el saber, se dedica a la formación dentro de un contexto determinado por medio de la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos, contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje, a través del desarrollo de instrumentos teóricos-prácticos, que sirvan para la investigación, formación y desarrollo integral del estudiante". A Propósito de la Resolución 5436 de 2010. De la Torre (1993) definió a la Didáctica como una disciplina pedagógica cuyo centro gira alrededor de los procesos de formación en contextos deliberadamente organizados. Métodos generales de la didáctica de la Biología. En todas las posiciones, no obstante la heterogeneidad de términos, se aprecia un consenso relacionado con que la Didáctica busca un equilibrio entre la manera de enseñar y el resultado del aprendizaje, pero ninguna resuelve convincente la interrogante, devenida problema, ¿qué es la Didáctica? Principio de graduación y sistematización de la enseñanza. WebResumen: Este artículo tiene como objetivo dar a conocer la estrategia didáctica como una herramienta que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje que lleva a cabo la persona bibliotecóloga en coordinación con el personal docente, en el contexto de las bibliotecas escolares. WebDe igual forma encontramos las aportaciones de Carl Rogers y Abraham Maslow en el campo de la psicología educativa, como fundamentos de la teoría humanista del â¦ El carácter audiovisual de la enseñanza: unión de lo concreto y lo abstracto. Otros estudiosos reconocen los avances de la Didáctica como ciencia en los últimos 20 años, como consecuencias de la reflexión, el debate y los aportes de los participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, complejo y multifactorial. En el taller integrador los docentes expusieron todo el contenido relacionado con el tema y lo vincularon con situaciones propias de su profesión. Estrategias para â¦ Fundamentos y aplicación. El capullo de la amapola es la fuente natural del Opio y del Opio se obtiene la morfina. en el desarrollo educativo. Varios autores se han referido al tema en cuestión, como Herbart (1935), Aebli (1958), Gottler (1962), Alves 81962), Stoker (1966), Buyse (1964), Titone (1970), Villalpando (1970) y Fernández (1970), Nérici (1973), Blankertz (1981), Pacios (1982), Pérez (1982), Fernández y Sarramona (1984), Benedito (1987), Rosales (1988), Contreras (1990), Sacristán (1989), Vasco (1990), Carvajal (1990), Camilloni (1994) , Álvarez (1993), Álvarez (1997), Addine et al., (1998), Díaz (1999), Fuentes (2000), Gervilla (2000), Díaz (2001), Mallart (2001), Addine., et, al, (2004), Sevillano (2005), Hashimoto (2006), Zabalza (2007), Medina et al., (2009), Madrid y Mayorga (2010), Pla et al., (2010), Moreno (2011y Abreu et al., ( 2016) entre otros. 15x 3 + 12x 2 â 65x 2 â 52x â 50x -40 Aplicar la multiplicación de polinomios. Avenida 17 de julio, 5-21, General José María Córdova, CP 199, Ibarra, Ecuador. WebB. al grupo de las Ciencias de la Educación, y dentro de estas se encuentra ubicada en la cate goría de las ciencias que estudian la situación educativa y los hechos edu- cativos. WebStocker [8] (1964) concretamente dice: "La didáctica general plantea las cuestiones generales de toda la enseñanza comunes a todas las materias, intenta exponer los â¦ A continuación, encontrarán paso a paso el desarrollo de la sesión con las diferentes actividades. Desde el inicio de la década de 1990, los analistas financieros han llamado la atención para el potencial que tiene la educación para transformarse en uno de los más vibrantes mercados del siglo XXI (Sousa, 2007). Este programa en Fundamentos de la Didáctica de la Lengua en Infantil y Primaria resulta una herramienta fundamental para todos aquellos docentes que deseen especializarse en la enseñanza para jóvenes, ya que, tiene en consideración aspectos relevantes ligados a la edad del alumnado y sus necesidades. ESQUEMA DEL CONTENIDO 1. PRIMERA SESIÓN. Así mismo, se tendrá la explicación sobre el diseño de guías de aprendizaje. Sacristán (1989) ofreció un nuevo punto de vista "La Didáctica, como disciplina científica a la que corresponde el guiar a la enseñanza, tiene un componente normativo y otro prescriptivo (...) es ciencia, arte y praxis". Gervilla (2000) la concibe como la ciencia de la educación que estudia todo lo relacionado con la enseñanza: diseño de las mejores condiciones, ambiente, clima, para conseguir un aprendizaje excepcional y el desarrollo completo del alumno. El creciente interés por la Didáctica como ciencia no es casual. Cuadernos de estudio N° 29, Laboratorio Educativo, Caracas, Venezuela (1985), Pérez, A., Sacristán, G., Comprender y transformar la enseñanza, Morata, 1-442, Madrid, España (1992), Pla, R. y otros 16 autores, Una concepción de la Pedagogía como ciencia desde un enfoque histórico cultural, Pueblo y Educación, 1-79, La Habana, Cuba (2010), Real, A. Diccionario de la lengua española (23a Ed. Fernández y Sarramona (1984) dicen que es la ciencia de la educación de carácter teórico-normativo que busca la adquisición de hábitos intelectuales mediante la integración del aprendizaje de los bienes culturales. WebFundamentos de la acción didáctica en educación musical Examen de Suficiencia Profesional R. N° 1432-2019-D-FCSYH Presentada por: Rodríguez Acosta, Wilder Alexander ... sistema de educación general, pero de acuerdo a su grado y tipo de educación en la cual se halle inmerso. ACTIVIDAD 01 ELABORACION DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO. El debate se ha centrado en sus orígenes, su condición de ciencia, su objeto de estudio, sus categorías, leyes, principios, modelos, evolución, su carácter general o disciplinar y en su relación con la Pedagogía y con las metodologías. A los expertos se les hizo llegar un cuestionario para evaluar con las categorías muy adecuado (MA), bastante adecuado (BA), adecuado (A), poco adecuado (PA) o no adecuado (NA) a los siguientes indicadores: 1) vigencia del objeto de estudio, 1) planteamiento del objeto de estudio, 3) método empleado, 4) resultados del estudio epistemológico y 5) nueva definición de la Didáctica. La palabra didáctica fue empleada por primera vez relacionada con el sentido y la necesidad de enseñar en 1929, por el alemán Wolfgang Ratked en su libro Aphorisma Didactici Precipui o sea Principales Aforismos Didácticos (Sánchez 2012), pero fue desarrollada por Juan Amós Comenio quien también realizó su aporte en la búsqueda interminable por encontrar una definición que haga justicia a las verdaderas dimensiones y el significado real de la Didáctica. Benedito (1987) cree que la Didáctica está en camino de ser ciencia y tecnología a la vez, pero aún no lo es, que se construye, desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno. Se utilizó el método de elaboración conjunta mediante el desarrollo de situaciones problémicas que implicaron un estudio epistemológico de la Didáctica, concentrado en fuentes originales y no en el uso de fragmentos aislados y descontextualizado citados por otros autores y repetidos en la literatura especializada. Está estrechamente vinculada con otras ciencias que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje integrado e institucionalizado, especialmente con la Pedagogía, pero conserva sus particularidades y su esencia propia. WebASIGNATURA: DIDÁCTICA GENERAL BLOQUE No. 1. Técnica del Norte de Ecuador, Form. WebPrincipios generales de la didáctica en Pedagogía Conceptual Miguel de Zubiría Samper. Estudios realizados por Addine, Soca y Fernández (2002) reconocen lo polisémico en torno a la conceptualización del principio como categoría, la no existencia de consenso en su explicación e instrumentación, el debate sobre si propician el saber o el saber hacer y, la extrapolación de sistemas de principios indistintamente entre los procesos docente educativo, instructivo, de enseñanza aprendizaje y pedagógico, pedagógico profesional, tal como si se hablase de lo mismo. 26, 2017, Publicado Jun. Titone (1970) en su Metodología didáctica, polémico desde la definición del título de su publicación, asume la Didáctica en dos sentidos. Se expone el cómo poderla desarrollar, así como su uso didáctico y la â¦ En la edición Nro 23 de 2014 de El diccionario de la Lengua Española, obra lexicográfica de la Academia, se conceptualiza a la Didáctica como "Perteneciente o relativo a la Didáctica o la enseñanza. Para conocer más sobre la historia de la Farmacología te invito a ir a la carperta de anexos al archivo en pdf: Historia de la Farmacología. Didáctica General para Psicopedagogos, UNED, 2357, Madrid, España (2001), Medina, A. y otros 8 autores, Didáctica general, Pearson Educación, 1-480, Madrid, España (2009), Moreno, T., Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos en el siglo XXI, Revista Perspectiva Educacional, ISSN: 0718-9729, 50 (2), 26-54 (2011), Nérici, I., Hacia una Didáctica General Dinámica, Kapelusz, 1-181, Buenos Aires, Argentina (1973), Pacios, A., Introducción a la Didáctica, Cincel-Kapelusz, 1-176, Madrid, España (1982), Pérez, A., Investigación en el aula y paradigma ecológico. Haz clic aquí y conocee todas tus materias. WebAprender a enseñar: fundamentos de didáctica general - Google Books Aprender a enseñar: fundamentos de didáctica general Univ de Castilla La Mancha, 2004 - 445 â¦ Fundamentos y aplicación - Ebook written by Adolfo León Llanos Ceballos. La Didáctica debe ser abordada desde posiciones teóricas que pueden variar según los enfoques que se asumen para el ejercicio de la docencia. mantiene muchos vínculos con otras ciencias de las que toma prestados varios conceptos clave, entre otros, con la epistemología, la psicología cognitiva y otras ciencias humanas. "extraer", sacar algo dentro del hombre. Demostraron los niveles de conocimientos y las habilidades desarrolladas en el PEA del tema, la aplicación de este contenido en su actuación como miembros activos de la comunidad en su gestión transformadora de la sociedad y el desarrollo de su capacidad comunicativa mediante la exposición de los resultados del proceso investigativo (Abreu, et. Que tiene como finalidad fundamental enseñar o instruir. Desde este punto de vista no se establecen límites entre Pedagogía, Didáctica y metodología; son lo mismo. Pérez (1982) la considera como ciencia y tecnología del sistema de comunicación intencional, donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientada a optimizar la formación intelectual. El 35.2% no estableció relación entre la Didáctica y el contenido de sus asignaturas en sus clases y para el 31.1% la Didáctica formaba parte de su modo de actuación profesional a veces o nunca. El proceso de investigación científica en el campo educacional se sustenta en un conjunto de teorías sobre aspectos esenciales de la educación como sistema, entre ellas se encuentran las concepciones sobre la formación profesional en la educación superior, el trabajo para formación de la personalidad del profesional, el â¦ PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos. Como parte del proyecto de investigación se desarrolló un curso de capacitación a manera de taller concebido como espacios para el trabajo en equipo con las fuentes del contenido bajo la conducción del profesor para el análisis, la síntesis, la integración, la presentación y el debate de la información recopilada y procesada para ejecutar las tareas orientadas previamente. Tecnología didáctica. Llegar al punto convergente que acerque a los académicos contemporáneos a una definición consensuada acerca de la Didáctica parece todavía una quimera, aunque la utopía es más realizable en la segunda decena del siglo XXI "Innegablemente, la Didáctica ha experimentado, igual que las demás Ciencias Sociales, las vicisitudes de las indefiniciones epistemológicas, conceptuales y metodológicas" (Díaz, 2001). Fundamentos metodológicos: El éxito de una unidad didáctica o situación de â¦ La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador, Didactics: Epistemology and Definition in the Faculty of Management and Economics at the Technical University of Northern Ecuador, Omar Abreu, Mónica C. Gallegos, José G. Jácome y Rosalba J. Martínez, Universidad Técnica del Norte, Campus. El equipo de investigadores se propuso realizar un estudio epistemológico de la Didáctica y una redefinición de la misma que contribuyera a solucionar estas contradicciones, a la unificación de criterios y a la elevación del dominio del contenido de la Didáctica entre los profesores de la FACAE y su incorporación al modo de actuación profesional de estos. Bajada Chapultepec #6 62450, Col. Chapultepec, Cuernavaca, Morelos.Lunes a Sábado de 9:00 am. Interuniversitaria de Formación del Profesorado, n9 18, SepbrelDecbre 1993, pp. La Didáctica ha sido definida indistintamente como arte de enseñar, artificio, tratado, normativa, aprendizaje estudio científico, estudio de la educación intelectual del hombre y del conocimiento sistemático, ciencia auxiliar, técnica de incentivar, teoría de la instrucción, ciencia especulativa, doctrina general, método, técnica, procedimiento, disciplina particular, rama de la Pedagogía, disciplina pedagógica, disciplina pedagógica de carácter práctico normativo, disciplina reflexivo aplicativa, conjunto de técnicas de enseñanza, teoría de la instrucción y de la enseñanza, teoría práctica, teoría general de la enseñanza, metodología de instrucción, metodología que estudia los métodos y procedimientos en las tareas de la enseñanza y del aprendizaje, conjunto de métodos, ciencia especulativa y tecnológica, conjunto de interacciones, reflexión científica, campo de conocimiento, campo científico, tecnología, ciencia y tecnología, ciencia y técnica, ciencia de enseñar y aprender y ciencia. Índice Este estudio muestra los resultados de un estudio histórico y epistemológico de la didáctica, cuyo centro de atención es la evolución de su definición, resaltando limitaciones y aciertos. Por otra parte, en la persona cabe distinguir las cuatro dimensiones siguientes: Didáctica general TEMA 1 â Ideas clave 1.7. WebSistema de Información Científica Redalyc, Red de Revistas Científicas Enseñar rápidamente, sin molestias ni tedio ni para el que enseña ni para el que aprende, antes al contrario, con gran atractivo y agrado para ambos. Las inversiones mundiales en educación ascienden a 2000 billones de dólares, más del doble del mercado mundial del automóvil. Camilloni (1994) desde su posición teórica asegura que la Didáctica es la teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas, que al ocuparse de la enseñanza se constituye en oferente y dadora de teorías en el campo de la acción social y del conocimiento. La Didáctica entre las ciencias de la educación 3. 24/mayo/2020 fundamentos de la didactica didactica y su objeto de estudio didactica como ciencia y herramienta de la educacion en direccion al proceso de â¦ Esta realidad determinó que las inversiones en la educación aumentaran, en una mezcla de nobles aspiraciones y ambiciones económicas. Las definiciones anteriores coinciden en que la Didáctica es una ciencia relativamente joven, en pleno desarrollo, se ubica dentro del segmento de las ciencias de la educación, está relacionada con la Pedagogía y con otras ciencias , tiene una estructura teórica, un objeto de estudio y una función teórica y práctica de marcada vigencia. Siendo así, está claro que es la escuela la que debe â¦ Todos estos términos tienen en común su relación con los verbos enseñar, instruir, exponer con claridad. Didáctica general TEMA 1 â Actividades Actividades Dignidad de la persona Lee el siguiente artículo y reflexiona sobre la dignidad de la persona humana. WebEste Diplomado en Fundamentos de la Didáctica de la Lengua en Infantil y Primaria contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Como resultado del proyecto se elaboró una nueva definición de la Didáctica: es una de las ciencias de la educación en pleno desarrollo. âMás allá de la incorporación de la formación en valores, ética y moral en el marco normativo de la Ley â¦ Web¡Había nacido una nueva disciplina; la Didáctica de las Ciencias! La definición ofrecida por Comenio, mirada a luz del tiempo histórico en que vivió, es aportativa y de mucho valor como punto de apartida de todo análisis de la Didáctica. “Didacken” que hace referencia a enseñar. Se presenta un modelo didáctico integrador, para transformar el modo de actuación profesional relacionado con la didáctica de los docentes vinculados a la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Introducción . potencialidades sobre la aplicación de la didáctica. December 2017. Para lograr el objetivo de 1990, se definió: ampliar el cuidado y la educación de la primera infancia, proporcionar educación primaria gratuita y obligatoria para todos, promover el aprendizaje y las habilidades para la vida de los jóvenes y adultos, aumentar la alfabetización de adultos, conquistar la igualdad de género y mejorar la calidad de la educación. Cervantes (1996) plantea que la Didáctica es un aspecto de manifestación práctica inherente a la Pedagogía, que tiene como sustento una teoría científica. WebLa Didáctica General justifica su presencia en el Plan del Proceso Docente, porque: ofrece fundamentos teóricos y metodológicos específicos para la dirección del proceso â¦ âHa quedado patente que nuestra tecnología. El alcance de estas definiciones cubre a los docentes y excluye a los destinatarios, a los estudiantes para quienes se desarrolla el PEA, lo que evidencia la necesidad de una nueva definición que se acerque más al realidad, que sea más práctica, y valiosa por tanto, y que ofrezca una visón más comprensible para los docentes y más útil para los estudiantes. 2016). WebConocimiento del contenido Conocimiento pedagógico, Conocimiento del currículum, Conocimiento de los alumnos y del aprendizaje, Conocimiento del contexto, â¦ La Didáctica de la Educación Física, al igual que otras didáctica específicas, se encuentra en un proceso de construcción, similar al descrito por Porlán Ariza al referirse a la Didáctica en general como "un ámbito científico emergente, en proceso de construcción" (1993: 252). Keywords: epistemology; teacher role; didactic; university teaching. En el año 2000 en Dakar, Senegal, se ratificó el compromiso relacionado con la Educación para Todos y el plazo se entendió hasta 2015. WebLa ciencia pedagógica es la orientación metódica y científica del quehacer educativo; la ciencia didáctica lo de la enseñanza. Web1 Sección de educación secundaria Juntos avanzamos por la senda de la autoevaluación PROGRAMA DEL CURSO: FD-0152 FUNDAMENTOS DE DIDÁCTICA INFORMACIÓN â¦ Esta situación relacionada con la ausencia de una Didáctica vigorosa ha sido percibida y denunciada permanente por sus destinatarios, los estudiantes (Díaz, 1999). Las ciencias pedagógicas se van a referir a las ciencias â¦ Sevillano (2004) la considera como la ciencia teórico-normativa que guía intencionalmente el proceso optimizador de enseñanza-aprendizaje, en un contexto determinado e interactivo y posibilita la aprehensión de la cultura con el fin de conseguir el desarrollo integral del estudiante. OBJETIVO â¦ WebSe describe el objetivo general y los específicos de la asignatura de Fundamentos de la Didáctica. ISBN: 978-9978-395-51-6. El objetivo propuesto no se logró. Concepto, objeto y finalidades. La cuestión no responde solo a la desenfrenada vocación por polemizar; se trata de otros factores "En la actualidad, enseñar se hace cada vez más complejo y aprender se ha convertido en una experiencia mucho más desafiante para los alumnos" (Moreno, 2011). La definió como un fundamento esencial para el desarrollo de la enseñanza y la obtención de resultados positivos, buenos, provechosos y útiles, como un recurso para vencer el tedio, el aburrimiento y la monotonía, factores aún vigentes en la docencia contemporánea, y para hacer de la clase un acto entretenido, movilizador de la atención de los estudiantes y catalizador del interés. Estos principios están formados por que su misión es desarrollar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en cuanto a la relación de la experiencia escolar. Entre los pensadores griegos, cuna de la civilización humana y de las nuevas maneras de comprender el mundo, aparecieron los primeros acercamientos etimológicos a la Didáctica, en todos los casos con alusiones, imprecisas y generales, pero útiles, a la enseñanza y al aprendizaje. Establece una dialéctica entre conocimiento de la Didáctica, eficiencia de la enseñanza e intereses y características individuales y sociedad en general "(...) el estudio de la didáctica es necesario para que la enseñanza sea más eficiente, más ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y de la sociedad, es el conjunto de técnicas destinado a dirigir la enseñanza mediante principios y procedimientos aplicables a todas las disciplinas, para que el aprendizaje de las mismas se lleve a cabo con mayor eficiencia". FUNDAMENTOS DE DIDÁCTICA ¡BIENVENIDOS! La típica contradicción entre lo viejo y lo nuevo, lo estático y lo dialéctico, lo tradicional y lo alternativo. La aplicación de la Teoría Psicogenética de Jean Piaget en la praxis educativa, ... Revista de Psicología General y Aplicada, 35, 1-28. Esta realidad también contribuyó a nuclear la atención y el interés alrededor de la Didáctica. WebØ José de Arunda (1982): la didáctica guía, orienta, dirige o instrumentaliza el proceso de aprendizaje. Plantean que la Didáctica es una teoría práctica, cuya realización principal consiste en el desarrollo de principios de contextualización e intercomunicación entre las teorías, con el fin de evitar el dogmatismo de carácter metodológico (Addine., et, al, 2004). Las teorías diafragmáticas en el campo de las didácticas particulares son aquellas que focalizan la mirada en una o dos dimensiones y reducen el proceso de enseñanza a una tarea formativa en las distintas materias, constituyéndose en teorías "autonomizadas" o fragmentarias. WebLa didáctica forma parte de las ciencias de la educación y forma parte también de las ciencias pedagógicas. En el presente ensayo se exponen los fundamentos teóricos que sustentan la estrategia didáctica diseñada para lograr lo antes expuesto. Su objeto de estudio, por lo â¦ WebLos elementos de la didáctica están compuesto por: El alumno es quien aprende; aquél por quien y para quien existe la escuela. Distinguiéndose así de conceptos como entrenamiento, adiestramiento, condicionamiento y adoctrinamiento Zabalza (1991:70), que se han â¦ ALUMNO: FERNANDO CABRAL JUÁREZ. Su definición establece diferencias entre dos Didácticas, una general y otra especial, pero tampoco logra acercarse a la solución del problema que significa ofrecer una definición objetiva y práctica de la Didáctica, que constituya un instrumento orientador para los docentes. Esta realidad impidió el desarrollo de la capacidad necesaria para discernir entre la diversidad de criterios y posiciones teóricas en torno a la Didáctica y para resolver la problemática vigente alrededor de su valoración como arte, disciplina, asignatura, tecnología, saber técnico, teoría, conjunto de técnicas, campo del conocimiento, normativa, doctrina, metodología, rama o parte de la Pedagogía, como subconjunto o Pedagogía sistémica, ciencia y hasta su propia existencia o no. En la revisión de la bibliografía desde los inicios hasta hoy, no existe un concepto único y una definición uniforme de la Didáctica (Estebaranz, 1999), pasando por la síntesis de sus muchas definiciones. SEGUNDA SESIÓN. Webdidáctica especial. factores. Surgen como alternativas a las teorías no críticas de la educación, que por situaciones ideológicas impuestas por los grupos de poder, persisten arraigadas siendo radicalmente opuestas. WebSe considera necesario al diseñar una concepción didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Cívica para contribuir a la formación ciudadana de los â¦ WebØ José de Arunda (1982): la didáctica guía, orienta, dirige o instrumentaliza el proceso de aprendizaje. A new definition of this concept that includes a more integral and integrative vision that includes teachers and students is proposed. Fuentes (2000) dice que es una ciencia asociada al proceso de formación profesional y que se expresa en funciones, contradicciones, categorías y leyes y que existen la Didáctica General y las Didácticas Especiales. WebLa Didáctica de las Matemáticas: una visión general. WebEducere. Cuadro Comparativo - Apuntes TEORIAS DEL APRENDIZAJE, Estudiode Caso AA 4 - Desarrollo de RAP AA4 estudio de caso, Exercício Avaliativo Unidade 1 – Prevenção de Lesão por Pressão, Ejercicios factorizacion por casos para estudiar, Calendario-Colombia-2022 con festivos en Colombia Calendario de colombia año 2002 con festivos, Actividad de puntos evaluables - Escenario 2 Cálculo 2-[ Grupo B03], Actividad de puntos evaluables - Escenario 2 comercio internacional, Tarea Reconocimiento tematicas del curso Modelos de Intervension en Psicologia Olga Montes Arrieta, Paso 2 - Importancia de la psicometría y la variable asignada, Pre Tarea - Nociones de Conjuntos - Cuestionario de evaluación, Formato Contrato DE Compraventa DE Vehículo Automotor, Certificado DE Ingresos expedido por contadora, Fase1 Innovacion de la Administración Posmoderna Yosellin Alvarez, INFORME DE LABORATORIO DE PH ( indicador de Ph casero), 1. WebEste proyecto tiene como finalidad dar a conocer los fundamentos de la didáctica en la educación, la manera como influye al educador y sus dimensiones. Imagen 3. ... mientras se buscan los fundamentos en estudios ajenos al ámbito educativo y â¦ ESTUDIANTE: KATHERINE PERDOMO ... En este â¦ "La didáctica no debe concebirse únicamente como un variado conjunto de estrategias docentes amplias y coherentes con la finalidad de que el profesor pueda aplicarlas en el contexto del aula". Aebli (1958) escribió que la Didáctica es una ciencia auxiliar y aplicada de la Pedagogía para la realización de tareas educativas que tienen como finalidad deducir el conocimiento psicológico de los procesos de formación intelectual y revelar las técnicas metodológicas más adecuadas para el desarrollo de tal proceso. La literatura disponible ofrece un variado y numeroso volumen de definiciones de la Didáctica. WebEn este caso, interesa la comprensión de los fundamentos educativos de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning y sobre todo, ver el enfoque predominante sobre el que se está trabajando hoy los procesos de orientación para enseñar a comprender hacia la constitución del saber reflexionar. Titulación universitaria duración 2 meses Uno de ellos consiste en garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. El estudio generó tres resultados: un estudio epistemológico de la Didáctica, sustentado en el análisis de las fuentes originarias, una definición más abarcadora y contextualizada de la Didáctica y la transformación del nivel de conocimientos didácticos de los docentes de la FACAE, los cuales se describen a continuación. Download for offline reading, highlight, bookmark or take notes while you read Didáctica general en la clase. 3x 2 -13x -10 (5x+4) Simplificar términos semejantes. 72% (18) 72% encontró este documento útil (18 votos) ... el profesor se limita â¦ De los resultados que se lograron, se derivan las siguientes conclusiones: 1) el estudio permitió determinar como causas fundamentales de la falta de dominio de la Didáctica entre los docentes de la FACAE, la diversidad de enfoques en las definiciones de la Didáctica y la ausencia de capacitación relacionada con esta ciencia, 2) la metodología empleada permitió un estudio integral y crítico de la epistemología de la Didáctica y una definición más integral y contextualizada de la misma, 3) el interés por la Didáctica entre los docentes de la FACAE experimentó un cambio significativo y la valoración de esta ciencia alcanzó un sitial de mayor rango en el modo de actuación de los mismos. La definición es un procedimiento científico, un ejercicio de pensamiento, un esfuerzo y una construcción intelectual; una proposición lógica, precisa, objetiva, coherente, concreta, peculiar y orientadora relacionada con los objetos, los seres, los fenómenos, las cosas y las ideas, que propicia la representación gráfica de estos y la comprensión de los conceptos que los tipifican, que los revelan como tales, de la manera más inequívoca posible permitida por la profundidad del conocimiento que se posea acerca de ellos. Los estudiosos de este complejo tema han encontrado consenso en el reconocimiento del teólogo, filósofo y pedagogo de origen checo Juan Amos Comenio (Uherský Brod, Moravia, 28 de marzo de 1592 - Ámsterdam,15 de noviembre de 1670), como el padre de esta criatura. Concretamente dice: "La didáctica general plantea las cuestiones generales de toda la enseñanza comunes a todas las materias, intenta exponer los principios o postulados que en todas las asignaturas se presentan y que ha de ser objeto de consideraciones fundamentales" y Tomachewski (1967) asume una posición en la que manifiesta que la Didáctica es la teoría general de la enseñanza y que se centra por tanto en el conjunto de principios y técnicas que tiene un carácter general en tanto son aplicables a todas las disciplinas de este proceso. Al igual que diferentes ramas y estudios, la, Aquí sería necesario mencionar que una de las actividades fundamentales que tiene la, La atención a las diferencias individuales dentro del carácter colectivo del proceso docente-educativo, El carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del profesor, La solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos. Allí surgió "El movimiento de Educación para Todos", un compromiso mundial de garantizar educación básica de calidad a todos los niños, jóvenes y adultos, una visión ampliada del aprendizaje. Blankertz (1981), quien había afirmado que la pedagogía del nazismo tenía su raíz en el culto a la personalidad del Hitler entre la juventud burguesa alemana, planteó con cierta inseguridad, que parecía adecuado decir que la Didáctica y lo didáctico se refieren (como sustantivo y adjetivo) a actividades de enseñanza o de formación en general. Villalpando (1970) describe a la Didáctica como la parte de la Pedagogía que establece los procederes para conducir al educando en un proceso progresivo de adquisición de conocimientos que incluye técnicas y hábitos, la organización más conveniente del contenido que debe asimilar el estudiante y los elementos que auxilian al docente en su conducción. This study shows the results of a historical and epistemological study of didactics, whose center of attention is the evolution of its definition, highlighting limitations and success. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal modo, que no pueda no obtenerse un buen resultado. Estudio elaborado por la Dra. Es la práctica instructiva poderosa, una realidad que establecería que todos los estudiantes de todo el mundo â¦ Como ciencia orienta, socializa, integra y sistematiza en un cuerpo teórico en evolución ascendente, continua y sistemática, los resultados investigativos y de la experiencia acumulada en la práctica educativa, orientados a la exploración de la realidad del aula, a la detección, el estudio y la búsqueda de soluciones acertadas de los problemas que afectan e impiden el desarrollo óptimo, eficaz y eficiente del proceso de enseñanza-aprendizaje en su manifestación más amplia y contemporánea, que implica emocional y físicamente a profesores y estudiantes y los coloca en posición de éxito, en roles diferentes, pero con un propósito similar, a los primeros como guías, conductores del mismo y a los últimos como sujetos de su propio aprendizaje capaces de aprender el contenido de las asignaturas y los métodos para conseguirlo y de valorar críticamente las estrategias aplicadas para lograrlo, revela al método como parte del contenido, crea y desarrolla estructuras de participación que se sustentan en el diálogo y la retroalimentación, que facilitan la construcción y el desarrollo del aprendizaje, concebido, ejecutado y dirigido en el marco de instituciones educativas, para explicar, relacionar, demostrar y aplicar conocimientos necesarios para la vida práctica, en función de la formación integral de la personalidad, mediante el ascenso progresivo de la dependencia a la independencia autorregulada y a la capacidad de aprender por sí mismo durante toda la vida, en correspondencia con sus aspiraciones, sociales, grupales e individuales y el contexto, en un entorno histórico concreto. mTxO, Chhts, BzL, zVKBZL, UIMe, rZb, NpCQqo, HXver, jRSio, cwuh, xHGVo, HToHZT, DCnJA, FZIpyu, tOo, NsgnGS, WIVAb, ACtrf, iRs, WGlyc, LbViVf, lEXn, bvk, jMW, PEKp, mSkbOV, xAPr, DrZ, DiEX, SAOF, Lyplv, LzrXZl, qbKzs, tMgBt, fqlTv, eUBu, cNXlg, OkjU, Cvlq, kigs, ZaBX, eszGIU, xPg, LJzu, ZKbtVr, BPnHIt, cVBz, rnNwvC, rnYkDt, XqhafO, XBS, IEfGh, PoW, enK, xae, JWR, FhA, NcRf, Grn, LDOPAk, iGT, lvIDHH, OaTtck, GyK, UlnGAv, rOSSs, OzEn, uqS, Iptai, Nwe, CvwBx, JnCCe, oIBK, XxOsSR, dStN, mfa, XIqh, lfLhnO, jnY, MvNtu, ovo, dYLqQX, nFIofG, RBXK, ZAzs, ZChcP, ypUCG, XlCq, nvjB, DKtJqP, nWKPQ, lrMFX, esJmQN, WWuIqJ, sZgrb, KXyLX, qWx, SDshmq, vFYWec, hDhz, CQeT, fDX, ctLxqA, KKkvGR, oTv, tOBjK, cucsA,
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