Díaz Barriga (2014) “Construcción de programas de estudio en la perspectiva del enfoque de desarrollo de competencias”, Perfiles Educativos, Vol. Acompañamiento y supervisión por parte del tutor/a: donde se haga hincapié en la detección de necesidades individuales y, por tanto, diseño de acciones personalizadas. Una diferencia fundamental en el ánimo de los estudiantes que van a incursionar en un proyecto de investigación será la relación que tenga el proyecto que desarrolle con el ejercicio profesional de su licenciatura. Estas son: a) identificar competencias genéricas y específicas relevantes y elaborar un meta-perfil para cada área; b) explorar la posibilidad de un sistema de créditos que facilite la movilidad estudiantil; c) intercambiar buenas prácticas en los enfoques y técnicas de aprendizaje, enseñanza y evaluación; y, finalmente, d) explorar cómo los marcos de aseguramiento de la calidad se pueden utilizar a nivel de programa para mejorar el aprendizaje del estudiante. Qualifications and Curriculum Authority. Resumen: El desarrollo de la competencia investigativa es fundamental para mejorar el desempeño en las áreas del conocimiento. En SENCE- Innovación y Desarrollo- Departamento de Estudios, 2003, recuperado de http://www.sence.cl/CAPACITxCOMPETENCIA/ApunteTécnicoCapacitaciOnbasadAenCompetencias2.pdf. (2014). Habilidades cognitivas básicas como deducción, inducción, análisis y síntesis. En este contexto, las competencias son la combinación de los atributos señalados más arriba que a una persona le permite establecer que su desempeño, en un momento dado, pueda considerarse como competente. Este enfoque es alternativo a considerar las competencias predominantemente desde una perspectiva de productividad y competitividad. Uso de la metodología Aprendizaje-Servicio para contextualizar el aprendizaje a través del entorno del centro educativo y desarrollar las competencias clave b) Deben desarrollar la capacidad individual para una buena y exitosa vida. (2016) Creatividad y comunicación persuasiva. COMPETENCIAS BÁSICAS: Código: Competencia CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. Qué competencias debe tener un investigador. Cuarta edición. Son estos tres tipos de competencias básicas las que deberían tener prioridad en el desarrollo de las competencias, muy especialmente en los cursos tempranos de las instituciones de educación superior. En este contexto, Bunk (1994) también refiere que, además de las competencias técnicas, hay otros tipos de competencias de carácter general tales como: a) las competencias metodológicas, relacionadas con la capacidad de transferir el saber hacer en diferentes contextos profesionales. Al mismo tiempo, ha de saber transmitir confianza a los interlocutores con interés en el proyecto (también llamados stakeholders). CG.7. Organizar la información recolectada o generada; sintetizan, analizan y aplican la nueva información; 5. La formación y desarrollo de habilidades investigativas en el primer ciclo de estudios superiores, constituye una temática abordada en diversas investigaciones educativas del contexto internacional. Villordo (2004) La formación de recursos humanos para la investigación a nivel licenciatura, una opción de titulación inmediata. Para Kerliger & Howard (2001) La mente usa el pensamiento abstracto para elaborar ideas. Recuperado de http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/13/13Huerta.html. Las competencias deben favorecer en su grado máximo la autonomía de la persona y su capacidad de decisión y actuación personal. Liderazgo transformacional. 1 2008. El concepto de competencias asume que tanto los individuos como las sociedades muestran características distintas y mantienen variados estilos de vida, costumbres y enfoques de la vida. Concejo Municipal acuerda someter a revisión la Política de regulación anual de Crecimiento Urbano de la Municipalidad de Belén Vecinos señalan riesgos a zona ambiental frágil y anomalías en documentos realizados por funcionarios municipales Proyectos se realizan según la normativa, aseguran encargados del proyecto y Administración Municipal roberto.rodriguez@periodicoelguacho.com . Esto es, hay que dotar de instrumentos al . f) Deben desarrollar la significatividad del aprendizaje. y. Actitudes que se relacionan con la precisión, integridad, autocrítica, obligaciones, responsabilidad, respeto y tolerancia con los demás, conciencia ética, orientación al servicio, etc. Aunque, como señala el autor, elementos como la disciplina y la constancia son aspectos deseables en investigadores que se desempeñan en todo tipo de áreas de conocimiento, la naturaleza del trabajo de un astrónomo con su telescopio, es completamente diferente a la del trabajo realizado por un antropólogo que emplea el método etnográfico en su acercamiento a poblaciones indígenas. Council on Undergraduate Research Quarterly, Vol. Y datos del Consejo Nacional de . El proyecto Alfa Tuning América Latina (2007) buscó desde el principio afinar las estructuras educativas de diferentes países de la región, iniciando un debate entre expertos, cuya meta es identificar e intercambiar información y mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia. Encontrar / generan información / datos que requieren utilizando la metodología apropiada; 3. Capacidad de trabajo en equipo. En este sentido, se pueden identificar los siguientes rasgos y atributos que debería cultivar un investigador en formación: Para empezar, el investigador debe desarrollar su potencial creativo porque ésta es una de las facultades intelectuales útiles para el avance del conocimiento, que no utiliza únicamente el razonamiento lógico, en la búsqueda de la solución a los problemas de investigación planteados. Además, damos mucha información a los candidatos para que puedan prepararse las pruebas, y lo más importante es que seguimos identificando áreas de mejora, como por ejemplo a la hora de dar feedback más técnico. Guerrero Useda, M.E. Testing for Competente rather than intelligence, competencias genéricas o transversales y específicas, formación de habilidades para la investigación o desarrollo de habilidades investigativas y el de formación para la investigación, formación de habilidades investigativas o para la investigación, Desarrollar procesos de acompañamiento multidimensionales, Acompañamiento y supervisión por parte del tutor/a, Construir evidencias de aprendizaje que den muestras de la capacidad crítica y reflexiva, Debate temático: La educación superior y la investigación: Desafíos y oportunidades. Pero también es la época en que se ha agudizado aún más la disparidad entre los países industrialmente más desarrollados, los países en desarrollo y, en particular, los países menos adelantados, que entonces ya era enorme, en lo que respecta al acceso a la educación superior, a la investigación y a los recursos de que disponen para este propósito. En este contexto, la metodología Tuning tiene cuatro líneas de trabajo que ayudan a organizar la discusión en cada área. McGraw Hill. (2007) Formación de Habilidades para la investigación desde el pregrado. España. Las condiciones para que las competencias sean percibidas como key skills han sido las siguientes: Multifuncionales: que ayuden a satisfacer diferentes demandas que al investigador se le presentan a diario de tipo personal y social. Reseña del libro: Cómo desarrollar competencias investigativas en educación. Órgano de Difusión Científica del Departamento de Psicología de la Universidad Católica Boliviana "San Pablo", Se ha escrito abundantemente sobre las competencias en la enseñanza superior y las opciones para desarrollarlas, no obstante, este tema no es un asunto cerrado, porque el aprendizaje basado en competencias es un asunto que concierne a todos los docentes universitarios que tenemos a cargo una o más asignaturas en el pregrado. Van-Der Hofstadt afirma “…la inteligencia tradicional tiene únicamente un 20% de importancia en el éxito de la vida profesional. Equipo de trabajo necesario: grabadoras, cámaras fotográficas, filmadoras, etc. Diferentes regiones, además de América Latina, se sintieron atraídas a desarrollar proyectos afines o derivados del proyecto Tuning, buscando también el reconocimiento de títulos y la construcción de la calidad en la educación superior a partir de las necesidades de sus estudiantes, sus docentes, empleadores, organizaciones sociales y otros grupos relevantes. que reflexionan, debaten, elaboran instrumentos y comparten los resultados. Segunda edición. Capítulo I. Aprendizaje basado en competencia, en: Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. (2009). Dentro de los autores que abordan el término desarrollo de habilidades investigativas pueden citarse los trabajos de Pérez y López (1999; 2001), Moreno (2005), y Machado, Montes de Oca y Mena (2008; 2009). Antes de definir el tipo de competencias que debe tener un investigador, es necesario recuperar el planteamiento de Rivas (2011, p. 36) en cuanto a que, dependiendo del campo de la ciencia, cambian los conocimientos, habilidades y rasgos de personalidad requeridos. Paris Francia. El constructo competencia se originó en el ámbito productivo, específicamente, a través de investigaciones realizadas a finales de la década de 1960 y principios de 1970, en el área de Psicología Industrial y Organizacional por autores como, Chiavenato (1994) y Deming (1998), entre otros. Universidad de Deusto. Se entiende que el afrontar el trabajo de fin de grado, teniendo en cuenta estos elementos, ayuda a desarrollar la capacidad de generar conocimiento científico, al entenderlo y vivirlo como un proceso de construcción de conocimiento conjunto. Corominas, E. (2001) Competencias genéricas en la formación universitaria. 22 Núm. The need to develop basic research competencies is present from the first year of university, unfortunately, this need is usually relegated to the course of Research Methodology, or similar topics, generally placed towards the end of the university curriculum, and frequently with only one purpose: to prepare students to get a degree. Como señala Guerrero (1999), los ejecutivos de las empresas consideran que las competencias facilitan la empleabilidad porque permiten que los trabajadores se adapten mejor a las condiciones cambiantes del trabajo. There are abundant materials about competencies in higher education and the options to develop them; however, this matter is not a closed matter, because competencies-based learning is an issue that concerns all university teachers who oversee one or more course in undergraduate programs. En el tema de formación de habilidades investigativas o para la investigación, se constituyen en referentes importantes los trabajos de Chirinos (2002) y Guerrero (2007). CE2 Ser capaces de entablar los procesos de recogida de información y el género de datos necesarios para llevar a cabo la planificación en marketing. Capacidad de tomar decisiones y dirigir. Beneitone, Esquetini, González, Maleta, Siufi, & Wagenaar, 2007, Machado, Montes de Oca y Mena (2008; 2009), http://www.iesalc.unesco.org.ve/sid/docinteresUNESCO.htm, https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=declaraci%C3%B3n+de+bolonia+1999&oq=declaracion+de+bolonia, http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/13/13Huerta.html, http://www.sence.cl/CAPACITxCOMPETENCIA/ApunteTécnicoCapacitaciOnbasadAenCompetencias2.pdf, http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declarationspa.htm#declaracion, https://www.toolshero.com/strategy/core-competence-model, https://www.researchgate.net/figure/Simplified-Research-Skill-Development-Framework-From-Willison-and-ORegan-2007_fig1_305775905, http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-21612020000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es. Pero veamos que es un constructo. Diseño de un proyecto de traducción para desarrollar la competencia temática. Los niveles terminales describen la ‘investigación abierta’ en la que el punto de partida, los procesos y la resolución son determinados por los estudiantes. La metodología tiene el claro objetivo de construir descripciones compatibles y comparables de títulos de grado que sean relevantes para la sociedad y altamente centrados en mantener y mejorar la calidad. Individuales. Tem sido escrito extensivamente sobre as competências no ensino superior e as opções para desenvolvê-las, no entanto, este tópico não é uma questão fechada, porque a aprendizagem baseada em competências é uma questão que diz respeito a todos os professores universitários que são responsáveis ​​por um ou mais disciplinas na graduação. Esos requerimientos demandan la colaboración y la búsqueda de consenso por parte de expertos procedentes de entornos tan variados como sea posible. En documentos de la UNESCO http://www.iesalc.unesco.org.ve/sid/docinteresUNESCO.htm. Se necesitan para lograr metas importantes y para resolver problemas en diversos contextos. Qualifications and Curriculum Authority (2003) Annual report 2001-2. Capacidad de concentración. En efecto, dice, "haga tal y cual, de la forma tal y tal". (2007). Transversales: que sean válidas y utilizadas en diferentes ámbitos de la existencia (personales, familiares, sociales, laborales, políticos). Para desarrollar mi proyecto final en Ironhack Barcelona tuve dos semanas para crear un producto digital, ya sea una App o un sitio web responsive, en función de mi investigación, hallazgos y el… Expresión corporal y facial en el teatro y cine. Impresión 3D para la vida real. En este sentido, el proyecto Tuning se inició como un proyecto para satisfacer las necesidades educativas comunes de los países participantes en la reunión de Bolonia, y no con la intención de tener un alcance mayor, sin embargo, muchas regiones del mundo encontraron un valor importante al adoptarlo y adaptarlo a su contexto y sus necesidades. Código Competencia CE1 Conocer las herramientas del marketing mix y ser capaz de usarlas de manera correcta a cada contexto. Es decir, que el desarrollo de las competencias profesionales pretende vincular la formación profesional en las universidades con el mundo laboral. Méjico. Así, diseñamos principios matemáticos, códigos de lenguaje o teorías científicas que explican algún aspecto de lo que nos rodea. Las nueve competencias de un investigador. Éstos se circunscriben a: Acompañamiento y seguimiento grupal: donde se potencian la capacidad de escucha, diálogo y comprensión, y la confrontación de esquemas grupales. Abstract: Puedes revisar nuestras políticas de privacidad aquí, Últimamente resulta frecuente escuchar las palabras, Y es que, aunque parezca haber consenso respecto a la importancia del término, conviene definir claramente, La palabra competencia es polisémica, es decir, tiene distintos significados; está asociada tanto a las facultades que tiene una institución como a lo competente que es una persona. Aprendemos y nos desarrollamos no únicamente para beneficio personal sino también para el desarrollo y beneficio de los demás. Trabajaron en grupos internacionales e interculturales que respetan la autonomía de los otros participantes en el nivel institucional, nacional y regional; que comparten generosamente conocimientos y experiencias. Quito. Se hace referencia, por ejemplo, a las competencias laborales que debe tener una persona para incorporarse al dinámico y demandante mercado laboral de hoy . Parte 1, Impacto de la pandemia en la educación superior, http://www.redalyc.org/pdf/1941/194130549009.pdf, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=456045339003, Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional. McClelland (1973), Testing for Competence Rather Than for Intelligence. Es decir, que los planes educativos deben mirar hacia el futuro en el que el estudiante se enfrentará a condiciones de trabajo en las que deberá desarrollar competencias para el ejercicio de este, pero ¿cómo lograr este desarrollo de las competencias profesionales? Las personas que no son capaces o tienen dificultades para aprender a aprender de forma autónoma no logran las condiciones básicas para llegar a ser verdaderamente competentes. Chirinos Gómez, C.E. Esto supone que el resto puede deberse a otras razones no relacionadas con aspectos contemplados en los tests de inteligencia (como cálculos lógico-matemáticos, capacidad verbal, etc.). Embarcar en una pesquisa y por lo tanto determinan la necesidad de conocimiento / entendimiento; 2. Últimamente resulta frecuente escuchar las palabras “competencia” o “competencias” para hacer referencia a habilidades con las cuales debe contar una persona para desempeñarse en un área específica. (2008). CG.6. ivas, L. (2011). Cognitivas. Sobre la base del cumplimiento de las condiciones y los atributos señalados, y siguiendo la propuesta de la Universidad de Deusto, se puede clasificar las siguientes competencias genéricas, básicas o transversales en: 1. (p.33) Esta mezcla de comportamientos genera, en definitiva, un conjunto de factores que se denomina competencias y cuyo rasgo diferenciador fundamental es que deben ser definibles, y, sobre todo, mensurables. La noción de competencias en el ambiente académico implica precisamente la necesidad de conjugar los conocimientos, actitudes y habilidades con el trabajo o ejercicio laboral (Huerta, Pérez y Castellanos, 2000; Roe, 2003). 29 (3), pp. Keywords: competences, generic competencies, basic competencies, key competences, research methodology, generic research competencies. Manejo tolerante de la incertidumbre. Esta situación es más evidente aún en los países menos avanzados. Un diagnóstico del proceso de enseñanza-aprendizaje de esta competencia en estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Reino de Bélgica de la ciudad de Medellín, señala dificultades en su desarrollo. Resumen: Actualmente, se insiste desde diversas instituciones culturales, religiosas, sociales y políticas en la necesidad de promover determinados valores democráticos, el respeto a las ideas y creencias de las personas, el respeto hacia la cultura y costumbres de otros pueblos, etc. 19, núm. Este rasgo comprende también la capacidad de observación, reflexión, memorización, razonamiento y juicio crítico o capacidad de discernir lo verdadero de lo falso, lo cierto de lo incierto, y las medias verdades. Campos, N. (2003) El docente investigador: su génesis teórica y sus rasgos. Revista electrónica de investigación educativa, vol. Los campos obligatorios están marcados con *. Estas reflexiones sobre los elementos básicos de un proyecto de investigación son producto de mis ratos de ocio y de las lecturas de cada uno de los textos analizados con los participantes de postgrado, de los cuales se han valorado las conclusiones, acciones y procesos de trabajo . Pero, Antes de definir el tipo de competencias que debe tener un investigador, es necesario recuperar el planteamiento de, Desde la educación, la necesidad de desarrollar dichas competencias siempre ha existido, por esa razón se ha incluido asignaturas en los currículos que permitan a los estudiantes apropiarse de conocimientos y habilidades en la metodología de la investigación científica, las clases tipo talleres y seminarios, la implementación de tareas investigativas, la elaboración de tesis de pregrado y elaboración de trabajos finales de investigación en diversas asignaturas, Existen diversos enfoques para la formación y desarrollo de competencias, y cada una tiene sus fundamentos teóricos y metodológicos, sus limitaciones y fortalezas, pero según. Pero ¿con cuáles competencias debe contar un investigador? Las competencias genéricas deben desarrollar las competencias básicas que ayuden a las personas a satisfacer sus necesidades personales; consistentes con una ética e incluyendo en el concepto de éxito en la vida, las relaciones con los demás, con el entorno físico y social. 4 del área; y la investigación educativa que tiene por objeto primordial la educación en sí, desde dentro de la disciplina". Dominar el lenguaje para escribir correctamente tanto gramatical como sintácticamente, capacidad para la comunicación verbal y el conocimiento suficiente de un idioma extranjero, preferentemente el inglés. Objetividad. Sistematización teórica sobre la competencia investigativa. Las estrategias educativas se han trasformado o actualizado en estos tiempos de constantes cambios, en donde el desarrollo de competencias y habilidades es el centro de la enseñanza. McClelland (1973) publicó un artículo denominado “Testing for Competente rather than intelligence” en donde sostuvo que las aptitudes, conocimientos, títulos y otros méritos académicos, así como también los rasgos de personalidad, mismos que eran evaluados a través de pruebas psicotécnicas para la contratación de personal y que medían aptitudes y/o conocimientos, no eran muy útiles en el momento de predecir el desempeño y el éxito profesional. La perspectiva de educación basada en competencias, contemplado en los modelos educativos de nivel superior, conduce a una nueva visión del proceso educativo y de su evaluación. Implica algo así como un manual de instrucciones para el investigador. Bilbao. Capítulo I. Aprendizaje basado en competencia, en: Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. 4 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Los resultados de aprendizaje se definen como enunciados acerca de lo que se espera que sepa, comprenda y / o sea capaz de demostrar el o la estudiante una vez terminado el proceso de La estrategia sería, por ejemplo: situar y localizar los acontecimientos más importantes de la . XXXVI, 143, 142-162. Roe, R (2003) ¿Qué hace competente a un psicólogo? Los pasos para redactar una estrategia de aprendizaje son: Identificar la capacidad a desarrollar. Esto significa tener los siguientes atributos: honestidad, lealtad, admisión de errores y humildad. Concéntrate en darle claridad y un aspecto conciso a la presentación. 86, septiembre-diciembre, 2003, pp. Harvard University. (2000) Desarrollo curricular por competencias profesionales integrales. Willison y O`regan (2007) Improving Student Learning: The Case for Undergraduate Research and Inquiry - Scientific Figure on Research Gate. Basada en una obra en https://investigaliacr.com/. Narcea S.A. de ediciones. Hospital General Universitario de Alicante. En la universidad, la enseñanza no debe dedicarse exclusivamente a la adquisición de conocimientos, sino también de habilidades, valores y/o actitudes que permitan afrontar a los futuros profesionales situaciones con éxito o resolver problemas vitales. mblancoguzman@gmail.com, http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-21612020000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es (html), Universidad Católica Boliviana "San Pablo", Ajayu. Competencias instrumentales: consideradas como medios o herramientas para obtener un determinado fin. Camaguey. Instituto Tecnológico de Aguascalientes. Así por ejemplo, el perfil psicológico de un investigador de ciencias duras es diferente al de un investigador de ciencias sociales. Hay competencia entre países, empresas y (1999), La interculturalidad solo será posible desde la insurgencia de la ternura, en Reflexiones sobre interculturalidad. Luego de una discusión sobre las propuestas reportadas en la literatura especializada, se concluye que son nueve las competencias que debe acreditar un investigador para crear conocimiento original. La tarde de este martes, la Comisión de Constitución del Senado aprobó de manera unánime el proyecto de infraestructura crítica que busca que las Fuerzas Armadas puedan resguardar algunas instalaciones que sean relevantes para la población, al igual que las fronteras del país. Reseña, 1 (2):130-133 . A partir de ese momento, en las investigaciones que se han llevado a cabo, se ha buscado incesantemente la concreción conceptual desde diferentes ámbitos académicos. Recuperado de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declarationspa.htm#declaracion. Desarrollo de Habilidades de Investigación. La necesidad de instaurar formas de desarrollo de competencias básicas de investigación está presente desde el primer año de universidad, lamentablemente, esta necesidad suele estar relegada a la materia de Metodología de la Investigación, o asignaturas similares, ubicada generalmente en los últimos cursos del ciclo de estudios, y frecuentemente con un propósito: preparar a los estudiantes para la titulación. Socializar el conocimiento. 1. Akyeampong, (1998). Desde la educación, la necesidad de desarrollar dichas competencias siempre ha existido, por esa razón se ha incluido asignaturas en los currículos que permitan a los estudiantes apropiarse de conocimientos y habilidades en la metodología de la investigación científica, las clases tipo talleres y seminarios, la implementación de tareas investigativas, la elaboración de tesis de pregrado y elaboración de trabajos finales de investigación en diversas asignaturas (Estrada, 2014, p. 178). Rivera, M., Arango, L., Torres, C., Salgado, R., García, F. y Caña, L. (2009) Competencias para la investigación. 1, pp. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los estudiantes que se encuentren en el primer nivel requieren estricta supervisión y guía, mientras que los estudiantes en el nivel algo más avanzados pueden trabajar de manera independiente con los parámetros establecidos. Es importante, para elaborar las competencias desde un nivel relativamente abstracto, reconocer que su desarrollo y aplicación puede tomar muchas formas dependiendo de factores individuales y sociales. Este atributo es indispensable para juzgar adecuadamente los resultados de una investigación y su discusión, sin dejarse influir por lo que se esperaba o deseaba lograr, ya que ello llevaría a falsear el resultado de la investigación, apartándose del camino correcto para obtener el verdadero conocimiento. De manera alternativa, una definición operacional constituye una especificación de las actividades del investigador para medir una variable o para manipularla. Éstas comprenden operaciones mentales como las siguientes: cognición, recuerdo, pensamiento divergente, capacidad de abstracción y capacidad de síntesis (Ricarte, 2016). Debido a que la palabra competencia puede comprenderse de diferentes formas, para efectos de este artículo lo podemos comprender como las habilidades y destrezas que tiene una persona para desenvolverse en ciertos espacios y desempeñar determinadas labores. Buen grado de autovaloración que facilite la automotivación para el trabajo intenso, apertura a la diversidad e interculturalidad, apertura y adaptación a las nuevas condiciones del entorno. Muñoz-Giraldo JF, Quintero-Corzo J y RA Munévar Molina (eds.). No obstante, un constructo es algo de lo que se sabe que existe, pero cuya definición es difícil o controvertida. El libro presenta, en forma teórica y empírica, los aportes generados en la gestión urbanística a partir de la implementación de intervenciones de carácter mixto (público/público-público/privado) en vacíos urbanos de ciudades centrales, procurando desentrañar los marcos conceptuales, métodos y medios (mecanismos e instrumentos) de intervención planificada que sustenten nuevas y . 2, 2009, pp. Tuning es una manera de entender a una red de comunidades regionales e interregionales de profesionistas y personas dispuestas a aprender. EXPERIENCIA DOCENTE. Ha sido igualmente una época de mayor estratificación socioeconómica y de aumento de las diferencias de oportunidades de enseñanza dentro de los propios países, incluso en algunos más desarrollados y ricos". 35 #108 / Año 40 INTRODUCCIÓN Vivimos en un mundo feroz, donde ganar competencias se ha vuelto sinónimo de éxito. A necessidade de estabelecer formas de desenvolvimento de competências de pesquisa básica está presente desde o primeiro ano da universidade, infelizmente, essa necessidade é geralmente relegada ao tema da Metodologia de Pesquisa, ou assuntos semelhantes, geralmente localizados nos últimos cursos do ciclo de estudos, e muitas vezes com um propósito: preparar os alunos para sua graduação. En el proceso de realizar una investigación, el estudiante debe prepararse en el área científica y académica y así, contribuir al logro de aprendizajes significativos para su formación profesional (Villordo, 2004). Ética personal. Capacidad de concentración. A manera de síntesis, Fernández, (2007) señala con respecto al Modelo de Gestión de Competencias que “…éstas están relacionadas con el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, entre otras, que determinan el éxito profesional en la resolución de tareas”. There are abundant materials about competencies in higher education and the options to develop them; however, this matter is not a closed matter, because competencies-based learning is an issue that concerns all university teachers who oversee one or more course in undergraduate programs. A través de la aplicación de esta metodología, se logró por primera vez, un acercamiento de mayor exactitud y objetividad para predecir el desempeño laboral y el éxito en éste. Resumo: En su interés por definir las competencias del investigador Rivas (2011, p. 39), plantea el modelo LART: Actualmente es necesario el desarrollo y fortalecimiento de competencias investigativas, debido al lugar central que ocupan la ciencia y la tecnología en el mundo en que vivimos. Desarrollo de habilidades y conceptos, Trillas, México. In La transversalidad de la investigación en comunicación. Pensamiento lógico. Orientación a la calidad total. 3, 2017. Por su parte, las competencias específicas están más centradas en el «saber profesional», el «saber hacer» y el «saber guiar» el hacer de otras personas; mientras que las competencias genéricas se sitúan en el «saber estar» y el «saber ser». Siempre que pensamos en un project manager nos imaginamos a un Tony Stark, un rockstar con traje que arrasa en cualquier lugar que llega. En síntesis, define o aporta significado a una variable al delinear paso a paso lo que el investigador debe hacer para medirla y para evaluar dicha medición. En este conjunto se ubica la identificación de problemas, con las variables que implica, la administración del tiempo destinado a una investigación, la toma de decisiones y la capacidad de resolver problemas. Las nueve competencias de un investigador. En efecto, Prahalad y Hamel, citados por Van Vliet, V. (2011), trataron de demostrar durante la década de los años 90 que un número reducido de competencias (para ellos las denominadas core competencies) eran la explicación del éxito en el trabajo de las organizaciones. d) Deben ser integradoras de las capacidades humanas. Construir evidencias de aprendizaje que den muestras de la capacidad crítica y reflexiva en torno al: diseño y desarrollo del trabajo de fin de grado, portafolio del estudiante, donde se vertebra el proceso de tutorización y aprendizaje desarrollado, y donde tienen cabida: el conjunto de entregables que se van generando, el uso de las TICs como medio de difusión e integración de los productos, las herramientas de reflexión construidas. Méjico. El aprendizaje basado en la investigación (ABI) es una buena alternativa si se quiere fomentar la curiosidad y hacer del alumno, el eje de su propio aprendizaje. Dentro de cada materia seleccionada del plan de estudios se deberá identificar el nivel de autonomía y competencia que se espera de los estudiantes con el fin de que los profesores involucrados establezcan los lineamientos correspondientes. Competencia también se puede comprender como capacidad, atributo, habilidad o destreza; todas estas palabras se relacionan con lo que es capaz de lograr una persona, pero, al mismo tiempo, también tienen significados más específicos, Los investigadores pueden ser comprendidos como personas que aplican el método científico para conocer una determinada realidad o tratar de buscar soluciones a una problemática. Todos estos elementos son constructos, ya que han sido construidos por nuestra mente a partir de la actividad cerebral. Las competencias conllevan en su germen la potenciación del aprender a aprender, que es la base de la adquisición y desarrollo de cualquier competencia. Declaración conjunta de los ministros europeos de enseñanza. En la actualidad, el desempeño profesional eficiente en una sociedad globalizada exige, además de las competencias específicas propias de una determinada profesión, competencias genéricas o transversales, que se expresan en diferentes profesiones, tales como: la capacidad de gestionar de forma autónoma y permanente el conocimiento, de investigar, de trabajar en equipos, de comunicarse en un segundo idioma y de aprender a lo largo de la vida. Alicante. Sociales. Características de la investigación. This document concludes with an outlined proposal for educational institutions about the type of core or generic competencies that they should develop, and the ‘what’ and ‘how’ to achieve it. Metodológicas. Fortunately, there are regional efforts so that higher education institutions can reconcile actions on ‘how’ and ‘what’ to teach in terms of research, so that mobility between institutions and between countries is more accessible for both students and professionals, the current essay presents a brief description of the evolution of the competence concept, as well as the regional efforts, such as the Tuning Project, to establish agreements based on a common foundation for the standardization of its development. El desarrollo de habilidades investigativas como objetivo educativo en las condiciones de la universalización de la educación superior. 6. Este documento conclui com o esboço de uma proposta dirigida a instituições educacionais sobre o tipo de habilidades básicas ou genéricas que devem desenvolver e como alcançá-lo. Propósito: Profesional encargado de diseñar e implementar el plan de comunicaciones del proyecto, además del seguimiento, retroalimentación y rediseño continuo del plan de comunicaciones implementado. Telos ISSN: 1317-0570 wileidys.artigas@urbe.edu Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín Venezuela Barrios, Zuleny; Maritza Reyes, Luz; Muñoz Cabas, Diego Desarrollo de competencias a través de proyectos de investigación Telos, vol. El resultado se hizo visible a través de un proyecto de y para las universidades, enfocado en un sistema intercultural para desarrollar aprendizaje basado en resultados, centrado en los estudiantes y basado en competencias. Comunicar conocimiento, entendimiento y el proceso utilizado para generar los avances, con la conciencia de las implicaciones éticas, sociales y culturales. Un elemento clave para el funcionamiento del desarrollo de habilidades de investigación en los estudiantes es la formación del profesorado. Publicaciones de Universidad de Deusto. Alvarez, M. F. (2011) Modelo para el desarrollo de habilidades de investigación de alumnos de licenciatura Mónica. La necesidad de considerar la complejidad de las competencias y su clasificación en específicas y genéricas o transversales es destacada por diferentes autores y contemplada en los procesos de reforma curricular que se desarrollan en diferentes universidades. Así aunque no hayan sido desarrollados en el seno de su disciplina, un científico social no se niega a utilizar los avances tecnológicos para realizar sus investigaciones. Revista Educare. San José de Costa Rica. Acta colombiana de psicología 10 (2): 190-192 Colombia. Volumen 27, Nº 2, 2003, pp. Acompañamiento y contraste por pares: donde se busca la ayuda del compañero/a para exponerle dudas, pedirle explicaciones. Requiere la aplicación de un método que resulte explicable, comprensible y transmisible, y que cuente con el aval de terceros especializados. Fortunately, there are regional efforts so that higher education institutions can reconcile actions on ‘how’ and ‘what’ to teach in terms of research, so that mobility between institutions and between countries is more accessible for both students and professionals, the current essay presents a brief description of the evolution of the competence concept, as well as the regional efforts, such as the Tuning Project, to establish agreements based on a common foundation for the standardization of its development. Estos trabajos a nivel de management y gestión empresarial han tenido, en paralelo, un análisis y aplicación en el ámbito de la enseñanza. Este documento concluye con el esbozo de una propuesta dirigida a las instituciones educativas sobre el tipo de competencias básicas o genéricas que deberían desarrollar y el cómo hacer para lograrlo. Un viaje por el cine español desde la sala de montaje, así como otro sobre la realizadora alicantina Cecilia Bartolomé, de Andrea Gutiérrez Bermejo, y un tercero sobre Antonio del Amo, a cargo de . Además, de las habilidades sensoriales y corporales relacionadas a la danza, teatro, música, así como la creación literaria. Este tipo de proyectos se distinguen por que en muchas ocasiones los objetivos y temáticas han sido planteados previamente por la entidad contratante. A estos aspectos se les denomina competencias profesionales. CE3 Entender los procesos y protocolos de captación de . Estrada, O. Multiple contexts, multiple outcomes, one conceptual framework for research skill development in the undergraduate curriculum. Así, a través de la abstracción hacemos conceptos que no corresponden directamente a la realidad que observamos. Preparación de los materiales de recolección de datos. Universidad Autónoma de Guadalajara. El penúltimo nivel debe ser un andamio en donde todavía tiene el estudiante un límite de acción y una serie de objetivos que debe cumplir. 2) Manejo de la incertidumbre por parte del docente, al tener que pensar y/o repensar contextos, agentes y elementos formativos con los cuales no estamos socializados. Co-fundadora de Investigalia. The need to develop basic research competencies is present from the first year of university, unfortunately, this need is usually relegated to the course of Research Methodology, or similar topics, generally placed towards the end of the university curriculum, and frequently with only one purpose: to prepare students to get a degree. ¿Qué es el aprendizaje basado en la investigación? Contrariamente, debe integrar el conocimiento con las habilidades personales y sociales y considerarlo desde el punto de vista ético y social. Estas últimas son transferibles en el sentido de que sirven en diferentes ámbitos profesionales” (p. 307). Entre ellas se pueden encontrar las siguientes: Cognitivas. Competencia Básica 1 (CB1): Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo. Le Boterf, G. (2001) Construire les compétences individuelles et collectives. b) las competencias sociales, referidas a las habilidades comunicativas y de interacción social, y c) las competencias participativas, referidas a la pertenencia a un grupo, a la toma de decisiones y la asunción de responsabilidades. 5. La elección de una educación basada en competencias, como punto de referencia dinámico y perfectible, puede aportar muchas ventajas a la educación. Declaración de Bolonia (1999) Declaración conjunta de los ministros europeos de enseñanza. Se ha escrito abundantemente sobre las competencias en la enseñanza superior y las opciones para desarrollarlas, no obstante, este tema no es un asunto cerrado, porque el aprendizaje basado en competencias es un asunto que concierne a todos los docentes universitarios que tenemos a cargo una o más asignaturas en el pregrado. Desde el punto de vista histórico, la investigación ha sido considerada como uno de los pilares más importantes de las Instituciones de Educación Superior por lo que forma parte del quehacer cotidiano de la vida académica. En la línea de pensamiento de Campos (2003), el punto de partida para formular un conjunto de competencias genéricas de investigación es esbozar un perfil de un investigador que pueda servir de imagen objetivo para la formación de noveles investigadores. Debate temático: La educación superior y la investigación: Desafíos y oportunidades. ¿Estás preocupado o preocupada porque ya te diste cuenta de que hay otras empresas que ofrecen los mismos productos que tú?. Desde este ámbito (comunicacional . Comisa. Estas competencias son: plantear un problema de investigación, elaboración de un marco contextual, saber revisar el estado del arte, construir y . Este es el caso de América Latina. Resumen. Palabras clave: competencias, competencias genéricas, competencias básicas, competencias clave, metodología de la investigación. Según el estudio Women in Tech 2022 de Baires Dev, Costa Rica ocupa el puesto número 12 a nivel mundial con más mujeres aspirantes a puestos en tecnología. La fortaleza del proyecto Tuning está en que la metodología que propone, porque es una herramienta útil, a la vez que los fines y objetivos de los proyectos derivados están siendo desarrollados específicamente por y para cada región. Una competencia genérica o transversal no debe disociar el conocimiento de los valores y actitudes de su uso. Universidad de Mayab S.C. Beneitone, P. Esquetini, C. González, J. Maletá, M.M. (Primer Congreso Latinoamericano de Antropología Aplicada "Diálogo Intercultural") Universidad Politécnica Salesiana, 25-29 de enero 1999. Investigación Administrativa. Las definiciones operacionales asignan significado a un constructo o variable al especificar las actividades u "operaciones" necesarias para medirlo y evaluar la medición. Felizmente, existem esforços regionais para que instituições de ensino superior possam conciliar ações sobre o como e o que ensinar no campo da pesquisa, de modo que a mobilidade entre instituições e entre países seja mais acessível para estudantes e profissionais, neste ensaio, um breve relato da evolução do conceito de concorrência é realizado, além de esforços regionais, como o Projeto Tuning, para estabelecer acordos sobre bases comuns para a padronização de seu desenvolvimento. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socioeducativa, Competencias docentes para la inclusión del alumnado universitario en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, ), La interculturalidad solo será posible desde la insurgencia de la ternura, en Reflexiones sobre interculturalidad, Formación de Habilidades para la investigación desde el pregrado, Desarrollo curricular por competencias profesionales integrales, Apunte técnico 1. Publicaciones de la Universidad de Deusto. This document concludes with an outlined proposal for educational institutions about the type of core or generic competencies that they should develop, and the ‘what’ and ‘how’ to achieve it. 10-14. Snow, De Cosmo y Shokair (2010) proponen talleres y recursos en línea que le ofrezca al profesorado: guías para prácticas de tutorías (mentoring) exitosas, asistencia con solicitudes para obtención de fondos o suplementos para el desarrollo de investigación por alumnos de licenciatura apoyo para el diseño de cursos que incluyan experiencias de investigación. Cuba. Cargo: Periodista y/o Comunicador (a) de Proyecto CIES, con recursos del Proyecto de Red Temática. Ricarte, J.M. El ejercicio de la cátedra universitaria, en los distintos momentos de la evolución del ciclo de estudios de una carrera profesional, hace posible la constatación de que los estudiantes, mientras más temprano sea su ingreso a la vida universitaria, más déficit presenta en el manejo de recursos básicos de investigación. La capacidad de usar la lógica permite la compilación de los hechos, el obtener conclusiones relativas al significado del material obtenido y juzgar la validez de esas conclusiones. COMPETENCIAS GENERALES del MPAA. Enunciat reto proyecto de investigación 80.179 fundamentos de investigación en psicología índice competencias resultados de aprendizaje enunciado del proyecto La era del aprendizaje basado en competencias. London. 3. Papeles del Psicólogo, vol. Recuperado de: https://www.researchgate.net/figure/Simplified-Research-Skill-Development-Framework-From-Willison-and-ORegan-2007_fig1_305775905. Bilbao: Universidad de Deusto. Esto significa que debe ubicarse en un escenario académico donde el concepto competencia adquiere un importante valor que Zabalza definió como “elemento en el que se pone acento en los resultados del aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al término del proceso educativo y en los procedimientos que le permiten continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida”. RESUMEN El presente trabajo de investigación tiene por finalidad dar a conocer la importancia de las tecnologías de la información como un medio que hoy en día Los atributos personales que caracterizan a un investigador creativo habitualmente son: entusiasmo y placer por los descubrimientos, ambición a corto y largo plazo, perseverancia y paciencia, energía, conocimiento de las áreas de trabajo, imaginación, inspiración, capacidad de derivar nuevas ideas a partir de lo conocido. Zabalza, M.A. Editorial McGraw-Hill Interamericana. Este postulado incluye también el argumento de que la presencia en los resultados de las mediciones genera un sesgo cultural que discrimina a las minorías en función de factores de sexo, raza o de índole socioeconómica. Preparar a los estudiantes para desarrollar, a lo largo de un periodo de tiempo, las habilidades que requieren para participar en un proyecto de investigación deben considerar una cuidadosa planeación. Alonso Mosquera, María Henar y Martín Valor, Marina y García Carrizo, Jennifer (2022) La casa de las flores: un proyecto interfacultativo para el desarrollo de competencias específicas y transversales en los estudiantes universitarios de Publicidad y Relaciones Públicas y Arquitectura. De ahí que se deben: Impulsar metodologías de aprendizaje que fomenten la indagación de manera activa y la unión e interacción con situaciones del mundo real. Tobón, S. (2008) Formación basada en competencias en Educación Superior. Medio digital independiente de divulgación de contenidos relacionados con el desarrollo de procesos de investigación científica. Órgano de Difusión Científica del Departamento de Psicología de la Universidad Católica Boliviana "San Pablo", vol. Se ha ido diseminando como un poderoso instrumento fuente para el entendimiento y la cooperación entre regiones de todo el mundo; es un camino que lleva al consenso global y comienza en las instituciones, luego los países y posteriormente en las regiones. Para ello es importante que: El alumnado sea quien lleve al centro académico su problema, proyecto, caso, encontrado en sus prácticas y, si no es posible, Se le ofrezca gran cantidad de situaciones reales para que pueda escoger una, en función de sus intereses y preocupaciones, y le dé forma para que esté acorde a sus inquietudes y habilidades, y. Tuning (2007) Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en américa Latina. Deming, W. E. (1998) La nueva economía. XIII No. (2002, p. 12). Recepción: 21 Abril 2014. Los científicos de manera consciente y sistemática la usan en las dos formas: l) se incorpora en los esquemas teóricos y se relaciona en diversas formas con otros constructos, y 2) el constructo se define y especifica de tal forma que pueda ser observado y medido. A necessidade de estabelecer formas de desenvolvimento de competências de pesquisa básica está presente desde o primeiro ano da universidade, infelizmente, essa necessidade é geralmente relegada ao tema da Metodologia de Pesquisa, ou assuntos semelhantes, geralmente localizados nos últimos cursos do ciclo de estudos, e muitas vezes com um propósito: preparar os alunos para sua graduação. Un ejemplo de triangulación de datos en la investigación es cuando utilizas tres fuentes diferentes, como entrevistas, encuestas y registros públicos, para recopilar y analizar información referente a los niveles de motivación de 100 estudiantes en la Escuela X desde múltiples ángulos. Tecnológicas. Entienden el grupo de conocimientos, habilidades, destrezas y reacciones que tienen que alcanzar los alumnos para conseguir su realización profesional y laboral. Diseñar instrumentos de investigación. Palavras-chave: competências, competências genéricas, competências básicas, competências-chave, metodologia de pesquisa. Investigalia 2020-2022 está distribuido bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional. El último nivel es determinado por el estudiante con referencia a la disciplina en la que se encuentra. Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina, El docente investigador: su génesis teórica y sus rasgos, Competencias genéricas en la formación universitaria. Sociedad y Ambiente. Desarrollar procesos de acompañamiento multidimensionales. Existen diversos enfoques para la formación y desarrollo de competencias, y cada una tiene sus fundamentos teóricos y metodológicos, sus limitaciones y fortalezas, pero según  Estrada (2014, p.189) se pueden mencionar algunos aspectos que se deben de tener en cuenta para futuros trabajos en formación y desarrollo de competencia investigativa: Estrada, O. Design of a Translation Project to Develop the Thematic Translation Competence Escribe primero el ensayo de la investigación y úsalo como una guía para la elaboración de la presentación oral. (108), 34-54. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=456045339003, Socióloga. 25, 2004. Ortega Andrade NA, Romero Ramírez MA, Guzmán Saldaña RME. Habilidades cognitivas básicas como deducción, inducción, análisis y síntesis. Adquirir las habilidades de aprendizajes necesarias para desarrollar una posterior formación autónoma y autodirigida. El presente documento tiene como objetivo informar las actividades realizadas durante la auxiliatura de investigación para desarrollar el primer objetivo del proyecto denominado "Diseño de modelo logístico integrado en cadenas de suministro del sector de la molinería y la panadería de Bogotá y Bucaramanga desde una perspectiva de simbiosis industrial". Una vez pergeñados los rasgos del investigador, es conveniente aproximarse al quehacer en materia de competencias de investigación. Pero eso no significa que debas ignorar a la . Bogotá. Un investigador debe ser, por principio, una persona ética. UNESCO (1998) Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI Visión y Acción. Gurdián-Fernández, A. Mecalux es uno de los líderes mundiales en el mercado de sistemas de almacenaje, con más de 50 años de experiencia en el sector.Su actividad principal consiste en aplicar las tecnologías más avanzadas de la industria en el diseño, fabricación, comercialización y presentación de servicios relacionados con almacenes automáticos, software de gestión de almacenes y estanterías . 9. El aprendizaje basado en competencias consiste en desarrollar las competencias genéricas o transversales (instrumentales, interpersonales y sistémicas) necesarias y las competencias específicas (propias de cada profesión) con el propósito de capacitar a la persona sobre los conocimientos científicos y técnicos, su capacidad de aplicarlos en contextos diversos y complejos, integrándolos con sus propias actitudes y valores en un modo propio de actuar personal y profesionalmente. Sea él/ella quien investigue empleando múltiples fuentes de información (libros, Internet, bases de datos en línea, vídeos, entrevistas, relatos, grupos de discusión,). 3) Defensa de modelos más tradicionales de concebir el aprendizaje, en los que se hace hincapié en el producto de investigación y no en el proceso de aprendizaje y desarrollo competencial. Este atributo implica la existencia, entre otras, de las siguientes características: Aptitudes creativas. Este enfoque puede ayudar a validar y fortalecer los . La expectativa sobre la labor de los expertos que conforman el proyecto es que puedan demostrar su capacidad para entender las realidades regionales, así como de identificar los elementos esenciales de las disciplinas y el título académico en cuestión. Editions d`Organization. Las características y habilidades de los investigadores de ciencias duras y ciencias sociales no pueden ser tan absolutas o concluyentes, especialmente porque estos se desenvuelven en contextos complejos cuya naturaleza demanda siempre conocimientos de otras áreas o especialidades. Willison (2009) también propone que, para cada uno de estos niveles, el grado de rigor académico requerido para completarlos variará dependiendo del nivel académico, las expectativas de disciplina y otros. Diseño de la muestra. Fueron trabajando en un sistema organizado de acuerdo con las necesidades regionales, centradas en la rendición de cuentas y el cumplimiento de objetivos mediante la articulación y evaluación de propósitos claros, objetivos y resultados en cada paso del camino. Aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de competencias matemáticas en Bachillerato. Rasgos de personalidad. En este sentido, de la literatura relacionada, además de las condiciones señaladas precedentemente, emergen los siguientes atributos que deberían cumplir las competencias genéricas: a) Deben ser consistentes con los principios de los derechos humanos y los valores democráticos. Habilidad para el uso de los recursos que ofrece la ofimática, el internet, las bases de datos y las TICs en general. En otro orden de cosas, la UNESCO (1998), en la declaración mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI describió la situación de la educación afirmando que: "…la segunda mitad de nuestro siglo pasará a la historia como la época de expansión más espectacular de la educación superior. (2007) El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socioeducativa. Espíritu emprendedor. Medicina de familia. En una sociedad, donde las demandas tienden a estar en constante reformulación, las competencias y destrezas genéricas son de gran importancia. Consejo internacional de la Ciencia (ICSU), Academia de Artes y Ciencias, Accra, Ghana, París, agosto de 1988.P.3. 2 (2011) 179-193. Competencias sistémicas: están relacionadas con la visión y comprensión de la totalidad de un conjunto o de un sistema. Este documento conclui com o esboço de uma proposta dirigida a instituições educacionais sobre o tipo de habilidades básicas ou genéricas que devem desenvolver e como alcançá-lo. Enfoque de capacitación por competencias, les compétences individuelles et collectives. Siguiendo las ideas subyacentes en el proyecto Tuning, se puede decir que las competencias genéricas identifican los elementos compartidos comunes a cualquier titulación, tales como la capacidad para aprender, de tomar decisiones, de diseñar proyectos, de relación interpersonal, etc. Contacto: danellysalas@investigaliacr.com, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Fernández, J. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios. Kerlinger, F. & Howard, L. (2001) Investigación del comportamiento. Docente de Metodología de la investigación. Atlantic International University. En el libro de Investigación sobre el comportamiento, Kerlinger & Howard señalan que un constructo es un concepto, que tiene el significado agregado de haber sido inventado o adoptado para un propósito científico especial, de forma deliberada y consciente. En efecto, en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el enfoque basado en competencias proporciona un lenguaje común, a escala internacional, para definir y expresar los perfiles académicos y profesionales considerados óptimos (Fernández, 2011) En definitiva, la importancia del desarrollo de las competencias adquiridas en las universidades estriba en que facilita la adaptación de los estudiantes a las diversas demandas laborales.