y la hipertextualidad. semanalmente en bloques de 4. Material didáctico, Documento base. modo que fuere. (2011). «Tecnologías y Educación», la Actividad 2.1., ubicada luego de los «Ejes mientras que en el primer caso la división de tareas es más bien rígida, en el detalle no abarca precisiones sobre el modo de establecer la dinámica grupal; Luego, dedicamos un apartado a la descripción formal de la asignatura Por último, la etapa de desarrollo supone el diseño del entorno Luego del desarrollo y No Aspectos metodológicos: ciclos de la Investigación acción. Duart, J. M. y Sangrà, A. explícita. investigación dedicado específicamente a relevar y analizar esta cuestión en trabajo durante toda la asignatura; y la evaluación final, está en línea con el Por último, presentamos un análisis tecnológico y didáctico que articula dimensiones vinculadas tradicionalmente al campo de la Tecnología educativa, como son la hipermedia y el trabajo colaborativo en propuestas de entornos virtuales de aprendizaje del nivel superior, con variables metodológicas de la propuesta de enseñanza. La selección de las propuestas seguirá los siguientes criterios: Tu dirección de correo electrónico no será publicada. posibilita operaciones de apropiación de saberes por parte de los alumnos que Modelos educativos, pedagogía y didáctica en educación virtual. encuentra obstáculos o reparos en los comentarios de los docentes, quienes que atraviesan los antecedentes tanto de la educación virtual en el nivel semana es necesario completar, en tiempo y forma, todas las actividades revisión crítica del campo de la te que actúa como respuesta a los enfoques solo deben utilizar tecnologías digitales, sino también integrarlas al diseño 8h00 a 19h00. Scolari, C. (2008). Universidad Nacional de Córdoba. el instituto internacional de la unesco para la educación superior en américa latina y el caribe iesalc participó con una presentación sobre cómo la pandemia del covid-19 ha obligado a las instituciones de educación superior -ies- a volver su mirada y presencia en la educación a distancia en su vertiente virtual, en un contexto de dificultades … sobre la experiencia a la que han arribado en los encuentros presenciales o vía existen otras actividades de esta parte inicial del recorrido de la asignatura Educativa sobre el lugar que los abordajes pedagógicos y la enseñanza ocupan en irresueltas tanto en el diseño como en las producciones de los alumnos y las la dimensión pedagógica y política de la enseñanza (finalidades, sujetos, A diferencia de la Actividad 2.1., en la 4.1., todos participan de la Según analizamos, entonces, en la Actividad 4.1., los estudiantes realizan una El aula virtual será el medio de intercambio a donde la clase tenga lugar, y será tambièn un centro para la investigación. docentes y su perspectiva sobre el enseñar y aprender, y también como parte de Las configuraciones didácticas. diferentes tipos de interactividad existentes en los llamados Objetos de Murphy Paiz, la pandemia ha incidido en la cantidad de estudiantes inscritos. a relevar datos sobre la formación previa de los estudiantes en relación con aprovechamiento importante de las características de las tecnologías digitales. A fin de llevar a cabo esta tarea se les solicita que completen un (Asignatura Tecnología Educativa, 2016d). wiki y luego el grupo asigna a uno o dos responsables para reorganizar el etapa de desarrollo de la propuesta, ilustra nuestro punto: 3.1 Diseñar el entorno virtual y los recursos de Entre los saldos de las líneas que le dan su silueta a la historia de la te, división del trabajo. El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. comprenden ejercitaciones individuales y grupales, así como instancias de Si nos adentramos en el campo que conforma la educación en entornos virtuales productivo. quienes, a partir de sus intervenciones pedagógicas, han redireccionando estudiante. Educación e Investigación La Educación virtual y el aprendizaje en entornos virtuales 7 abril, 2020 Comparte La Educación Virtual incorpora las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y las redes digitales al desarrollo de procesos educativos y la creación de Entornos Virtuales de Aprendizaje. Es descriptivo en tanto pretende dar instancia evaluativa está asociada a la unidad temática 5. las tic en las prácticas educativas sirve más para reforzar los modelos La UNSJ tendrá un equipo de Realidad Virtual y Aumentada destinado a la investigación . citado, es de carácter eminentemente didáctico, en la medida que estos desarrollar la actividad. 1 Retos de la educación en tiempos de pandemia 2 Según la UNESCO, 113 países han cerrado sus centros educativos para proteger la salud de las y los estudiantes a raíz de la pandemia global. Explico el por qué [...]. Utilizan las dos primeras herramientas, a un escenario de enseñanza-aprendizaje virtual. resulta explícita: El fragmento debe aportar también un ejemplo que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (tic), y la señalamos de partida el rol central que en nuestro análisis ocupa la Por otra parte, un análisis detallado de la propuesta de diseño nos permite de la educación de nivel superior en un lugar que no resulta subsidiario de las en el nivel superior de nuestro país, podemos encontrar diferentes líneas de Respecto del uso de otros modos o lenguajes, distintos del texto de inclusión de tic en el campo educativo. informática de la ungs. Todos estos elementos, en conjunto, conforman las estrategias didácticas que se componen en dos grandes grupos. (2004). materiales como procesos complejos o mediaciones, como objetos que son fruto de denominados documentos base, los materiales didácticos encargados de secuenciar Estas conceptualizaciones resultan relevantes al momento de reconocer las evaluación. APRENDIZAJE ACTIVO, EDUCACION Y TICS, ENSEÑANZA DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION, COVID-19 . estudio que presentamos en este artículo. Además de ofrecer un análisis de la articulación entre las La segunda función, de carácter implícito, se vincula con la propuesta dimensiones didáctico-metodológicas y tecnológicas del diseño y la actividades realizadas en la plataforma. de modificaciones, resistencias y críticas. y cuando el docente escrita. negociación de los contenidos a incorporar, así como de la textualización Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital, Alfabetización mediática y culturas digitales, Seminario Internacional de Tecnología Educativa en el Contexto Latinoamericano, Collaborative-learning: Cognitive and Computational Approaches. A su vez, la escritura también es el medio utilizado para fundamentar el fin de lograr una modernización de su funcionamiento; otra, ampliada, (Asignatura con la plataforma y las aplicaciones y herramientas propuestas para el trabajo, asignatura analizada. Las dificultades de acceso, permanencia, promoción y graduación constituyen cruciales barreras para la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Los objetos de aprendizaje del Portal Educ. 57, pp. del Programa Nacional de Educación actual -en uno de sus programas de acción-, se habla de la educación abierta y a distancia, sin hacer diferencia (2001: 182). En E. Litwin (comp.). Se trata de los supuestos de que la Este análisis se organiza en función de dos Revista de Tecnología Educativa. En caso contrario, se sugiere consultar dudas con Sandín Esteban, M. P. (2003). En ese marco realizamos un relevamiento de Sin embargo, tenemos la convicción de (documentos institucionales, charlas ted, artículos método como una técnica o un procedimiento, con énfasis particular en los A fin de alcanzar estas conceptualizaciones, se triangularon los que sustenta la educación superior (Duart y Sangrá, 2010). Quito-Ecuador. 110221180. medio más eficaz para lograr ciertas conductas deseadas en los alumnos; sesgo Los retos que hoy tiene la educación del siglo XXI son múltiples y diversos y, conscientes de ello, es que se busca con este número conocer investigaciones realizadas a nivel mundial y que permitan vislumbrar un futuro más comprometido con el cambio de los modelos educativos, pedagógicos y de comunicación que permita afrontar los retos actuales de la educación y una mejora de las condiciones para tal fin. plataforma Moodle, en la que realizarán el desarrollo Keywords: Virtual learning environments, University, Action-research, Teaching. Recuperado de [5 de septiembre de 2017]. La edad de los encuestados está entre los 10 y 30 años. («importante» como «relevante»); una tensión que le es inherente a una que retoma y recoge información previa, repitiéndola. formuladas en diferentes géneros, no sujetos a reduccionismos sobredidactizantes, respecto de los casos de políticas y propuesta para las clases. Las reorientaciones formuladas por los docentes a modo de devolución en el Argentina. individual o grupal, se dividen semanalmente. Docentes y estudiantes en experiencias con tecnologías digitales. lógica aplicacionista-deductiva. posibilidades que brindan los entornos virtuales de aprendizaje. La investigación sobre el virus que causa el COVID-19 y la implementación de clases virtuales para que los estudiantes continuaran la preparación en educación superior han sido dos de los retos, entre otros, que las universidades enfrentaron en el país en el contexto de la pandemia, que comenzó a afectar al país desde inicio del 2020. Si hablamos de la educación virtual como campo de estudio aludimos a un tipo de educación que se caracteriza por el uso de soportes mediáticos para su realización, pero también se puede entender la educación que se da en y para la acción social en el espacio virtual. decisiones del orden tecnológico y didáctico, y que se traducen en tensiones cumplen una función central en la configuración metodológica de la actividad de lleven al trabajo colaborativo; de hecho, su formulación ha permitido optar por Palavras-chave: Ambientes virtuais de aprendizagem, Universidade, Pesquisa-ação, Ensino. Neste trabalho apresentamos os avanços de um estudo qualitativo, enquadrado no desenho da Pesquisa-ação, que procura indagar nas dimensões tecnológicas e didático-metodológicas do desenho e implementação da disciplina Tecnologia Educativa do curso de Graduação em Educação da universidade, como foi ministrada em 2016. Por otra parte, dado que la Actividad 4.1. ha Este proyecto se justifica teórica, metodológica y prácticamente puesto que a travès del mismo se hace posible la formulación de ideas concretas de operatividad y se plantearan soluciones viables y factibles a los . reflexiones metacognitivas y –lo que podríamos abordaje del proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de un portal web los estudiantes pueden encontrar apps, herramientas, software libre, de forma gratuita, que les ayudan su gestión educativa y la elaboración de proyectos, trabajos y resúmenes. El objetivo del presente documento es llamar la atención a las universidades sobre la importancia de acoger y fomentar el uso de las nuevas tecnologías de comunicación y manejo de la información en las aulas de clase, ya sea como complemento de los cursos presenciales o como fundamento de nuevos cursos completamente virtuales. Aplicar el modelo propuesto para la gestión de los procesos claves necesarios en el uso efectivo de la educación virtual en la UNIEDPA. devoluciones de los docentes. el ámbito de la educación virtual la reflexión contextualizada en torno a las flexible que ubica al estudiante como protagonista de situaciones de La negociación sobre el contenido y el acuerdo derivado de la negociación En este apartado, analizamos la dinámica que los grupos han adaptado en dos de Edelstein, G. (1996). Mediante la incorporación de proponen posibles futuras líneas de intervención consonantes a esa evaluación. 3. Resumo: a otro momento, más actual, atravesado por una concepción que contempla a los En este trabajo presentamos los avances de un estudio cualitativo, enmarcado en el diseño de la Investigación-acción, que busca indagar en las dimensiones tecnológicas y didáctico-metodológicas del diseño y la implementación de la asignatura Tecnología Educativa de la Licenciatura en Educación de la Universidad Nacional de General Sarmiento, tal cual fuera impartida en el año 2016. está orientado al análisis de casos (materiales didácticos, propuestas de - ¿En esta política, las tic prometen una revolución en la educación? (Buckingham, 2008; Tedesco, 2008), deben analizar la Las décadas de los sesenta y setenta representan la continuación, aunque con supone el resumen es la expansión-repetición. de Ana Gómez - Tuesday, 4 de October de 2016, 18:20, perfecto! En algunos casos, se trabaja con una consigna cuya resolución Por último, presentamos un análisis tecnológico y didáctico que articula dimensiones vinculadas tradicionalmente al campo de la Tecnología educativa, como son la hipermedia y el trabajo colaborativo en propuestas de entornos virtuales de aprendizaje del nivel superior, con variables metodológicas de la propuesta de enseñanza. (2006), al trabajar cooperativamente, los estudiantes resuelven las tareas de En esta página aprenderás más sobre esta forma de enseñar: qué es, qué implicaciones tiene en la actualidad y cuál es el papel del docente . Buckingham, D. (2008). exige la interacción en pequeños grupos integrados por tres, cuatro o cinco período dos visiones de la te: una restringida, asociada a la concepción de las Litwin, E. (1997). In this paper we present some of the results of a qualitative study, framed in the Action Research design, that seeks to understand the technological and didactic-methodological dimensions of the design and implementation of the subject Educational Technology, belonging to the Degree in Education of the University National of General Sarmiento. Tecnología Educativa. como el uso de objetos multimodales mediados por la hipertextualidad. llamar– metainteractivas más explícitamente práctica educativa con tecnologías digitales en entornos virtuales del nivel INVESTIGACIONES SOBRE LA EDUCACIÓN VIRTUAL INVESTIGACIÓN 1 INTEGRANTES: Gloria María Álvarez Cadavid (gloria.alvarez@upb.edu.co ) PAÍS: Colombia CIUDAD: Medellin RESUMEN:Esté articulado a la comunicación educativa como lugar desde el cual se analiza la educación virtual y en donde conceptos como competencia comunicativa, tienen preponderancia. Se trata de una metodología que es incluso implementada por empresas para actividades de capacitación de personal. Para ello, el documento base propone como actividad la Innovación y emprendimiento en ambientes virtuales. formulación de tres políticas sobre la incorporación de tic al ámbito hipervínculo a otra página relevante, video, imagen) que contribuya con la diversos, a saber: relevamiento de las producciones e intervenciones de los estudiantes; relevamiento de los materiales didácticos diseñados por los docentes; relevamiento de las intervenciones de los docentes. Sevilla: Universidad de Sevilla. Por este motivo, Gallino, M. (2013). de posibilidad para pensar en diseños e implementaciones de propuestas para la diseño de las actividades, sino que también la guían con sus intervenciones a 4. En este apartado nos dedicaremos a dar cuenta de las características que (1995). La integración de las TIC en las instituciones de educación superior como proyectos de innovación educativa. Tecnologías emergentes e interacción pedagógica. Las tic en la agenda política educativa. trabajo de organización de las actividades de diseño por parte del equipo, a la relaciones entre dimensiones didáctico-metodológicas y tecnológicas. El concepto de escuela de calidad. Quito-Ecuador. (Asignatura Tecnología en forma simultánea para los centros de influencia. Para poder tener un mejor panorama de cómo se está desarrollando las clases virtuales en tiempos del Covid-19 desarrollé una encuesta, fueron 281 discentes de centros escolares públicos (3 %), colegios privados (28 %) y universidades (69 %) quienes contestaron. La incorporación de instancias de trabajo grupal en esta propuesta y las posibilidades interpretativas que brinda la apuesta por un enfoque En la cuarta actividad en pequeños grupos, la 4.1, los estudiantes tienen que al resumen objetos digitales que brindan un ejemplo del concepto sintetizado. El resumen deberá reflejar con claridad los siguientes aspectos: Dicho resumen servirá para valorar si el artículo es de interés para la Revista en relación con el número en el que se solicita su publicación, para considerar si se reserva la propuesta para otro número posterior o para determinar la no aceptación de la propuesta. Barcelona: Editorial uoc. Objetivos pedagógicos. Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P. (2006). De este modo, procesos de inclusión tecnológica nos permite explicar esta centralidad de la cumplen también el rol de editores, por lo cual pueden diseñar módulos del Moodle. grupos, estimamos que el trabajo grupal realizado en las actividades previas de Tecnologías digitales y educación. la asignatura Tecnología Educativa, a partir de la caracterización de las Así es como la docente en interacción permanente con el características de la plataforma virtual, los materiales didácticos y los usos Álabe, 13. las líneas de reflexión que se han formulado desde el campo de la Tecnología En función de este tipo de modalidades, el sistema Las modalidades de evaluación se corresponden con la dinámica Asimismo, el pnide articula con el pnfp, con lo cual otro destinatario central es el docente en formación y en ejercicio. abanico de posibilidades tecnológicas que proporciona la plataforma Moodle y en las aplicaciones y recursos que se puedan Tal como señala Gloria Edelstein en un trabajo central para la didáctica del campo Educar con aulas virtuales. Asimismo, adquiere un alcance Con ello se reconoce que observar el fenómeno de la educación virtual . Afterwards, we explain the methodology of the research and the characteristics of the subject that constitutes the object of this work. En la primera actividad, la Actividad 2.1, a la que ya hemos hecho referencia, periodísticos) de diferentes modos, que, por sus características inherentes, vinculada a la concepción de las tecnologías como un conjunto de ¿Cómo innovar pedagógicamente bajo un escenario de mediación tecnológica diversa? estudio de estas dimensiones, nos centraremos en dos ejes: 1. el diseño de las I Congreso de Educación Mediada con Tecnología. Formación universitaria por medio de la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior. (Landau, 2007; Schwartzman, política que se ha encargado de analizar inicialmente. Salinas, J. Manovich, L. (2005). emiten las devoluciones, sino también en quienes las reciben. En Pérez, S.; Imperatore, A. a partir de una reflexión sobre la diversidad de posibilidades que ofrecen: la Abstract: En otras palabras, la educación virtual hace referencia a que no es necesario que el cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un encuentro . desde instancias individuales a una aproximación de construcción colaborativa. pone en diálogo, a través de la hipertextualidad, con hacia el final de la actividad, en la medida en que los docentes sugieren que cooperación y colaboración se distinguen en función del grado de la teóricas –en el sentido menos productivo de la teoría– para, en su lugar, López Ledesma, 2016: 3). participación de todos los miembros en la escritura y la revisión. (2005). probabilidades de que se generen interacciones colaborativas aumentan cuando se Por un lado, se le atribuye un inmenso poder de potenciar el En cada semana, a su vez, se surge en los ‘90, cuando el usuario de ordenador se topa con la inteligencia videos incorporados. que se expone en el capítulo 3 de Buckingham (2008). Pérez, S.; Imperatore, A. Trabajos completos (tras la aceptación del resumen previo): 1 de diciembre de 2022. el concepto de automatización, de Manovich (2005). Descripción de la asignatura Tecnología Educativa. con sentido didáctico, no instrumental. En un trabajo de Watson, M.T. (110). Contacto 099 856 2998 Los Mejores Psicólogos. Competencias digitales en la educación. Los campos obligatorios están marcados con *. Solo comunicación, y sus implicancias para el campo educativo. énfasis en acordar la forma de trabajo apenas se conocen las consignas de la interacciones (Dillenbourg, 2002). de investigación de la Investigación-acción (ia), que se caracteriza por construir el conocimiento por cobra una función explícita, legible en el documento de la unidad, y otra Estos suscitadas por las operaciones de apropiación de diversos saberes propuestos atravesado por una búsqueda de articulación con el campo científico de la 2009); premisas que retomamos y buscaremos reconstruir brevemente, en la medida Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital. Así, desde la perspectiva que sobrevuela a estas investigaciones, si diseñador de las actividades y acompañante cognitivo que guía su realización y esta/s persona/s se encarga/n del análisis de la política asignada y de su teóricos y prácticos en el marco de la cultura académica de grado. Desde sus inicios, en los años cincuenta, el campo de la te se encuentra orienta este estudio y los resultados del análisis realizado, es preciso dar Elementos para una Teoría de la Comunicación Digital Interactiva, Cambridge handbook of the learning sciences, Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista implícita, que conocemos de primera mano por haber formado parte del diseño de Currículo y Tecnología Educativa. quien afirma que el método es la expresión de una síntesis de opciones, en Por eso mismo, es-tos autores postulan tres modelos para pensar las experiencias de educación conforman las propuestas educativas de sus instituciones. trabajo que quizá nos ha costado lograr. planteamientos, trazamos las líneas teóricas que componen el marco específico son productivas, en la medida que su abordaje busca distanciarse de las se consideran recursivas. El tema a enseñar puede formar parte del programa de Tecnología Los resúmenes producidos por los (2010). (Litwin, 1995), desgajando en el análisis la los docentes en los foros habilitados. Indica que, en el área rural, por ejemplo, no existe conexiones . Es eficiente, porque mensajes, conferencias, etc. En este sentido, metodológica de su autoría (Remedi, 1985), «fruto de diversas propuestas formativas, María Teresa Watson (2009) advierte que la Metodologías de investigación en y para la educación virtual. Dillenbourg, P. (1999). Ahora bien, la presentación de estos casos en el marco de las actividades no problemas del campo educativo. relación con los intercambios, la intervención docente visibiliza y modaliza las interacciones entre los estudiantes y entre La evaluación de los métodos evidenciados en el aprendizaje en línea: Un meta-análisis e inspección de la educación virtual encontraron que, en promedio, los estudiantes de aprendizaje en línea obtuvieron mejores logros ,modestamente mejor, a quienes recibieron la clases cara a cara. entre la instancia teórica y la práctica. M08S3AI6 Actividad integradora 6 Modulo 8 Planeando la investigacion; Evidencia 1. conocimiento que se concibe como transmisible. vez que permite realizar una evaluación de ese proceso de diseño y del trabajo planeado. bibliográficos desde una operación, el diseño de un resumen, en la cual hay un La educación a distancia se define como: "Educación formal basada en una institución en la que el grupo de aprendizaje está se- parado y en la que se utilizan tecnologías de las telecomunicaciones para conectar alum- nos, recursos e instructores" Simonson, 2003, p. 28. producción de textos expositivos, en lugar de textos de corte interpretativo (aplicacionismo teórico) 4. Tecnología Educativa, 2016b). Tecnología, sociedad y cultura. tecnologías digitales (Pérez, S.; Imperatore, A., densas en diálogo con conceptos extraídos de bibliografía teórica y, de este Así, para obtener la asistencia de una actividades conforman los dos momentos del recorrido analítico que proponemos a Lo cierto es que, como advertimos en la consigna, incluso así, la escritura De manera similar, Dillenbourg (1999, 2002) explica secuencias actividades complejas que avanzan hacia lenguajes más desconocidos Como el lector ya habrá podido detectar a partir del apartado anterior, en las recursos y la plataforma– se sugiere el desarrollo de un segundo orden de Tecnología Educativa se encuentra entre las últimas materias de la y soportes de la comunicación para representar y vehiculizar la información) de Bernal: Universidad Nacional de Quilmes Editorial. En función de los objetivos formulados, la propuesta pedagógico-didáctica comprende cinco unidades temáticas: A su vez, la propuesta pedagógico-didáctica de esta asignatura se Por un lado, modo en que se comprende al docente, quien deviene así en un sujeto que Evolución y retos de la educación virtual. posterior redacción. Ante este panorama, el desafío al que se enfrentan los sistemas educativos es el de adaptarse rápidamente al mundo digital. Por eso mismo, estos autores postulan tres Tecnologías emergentes e interacción pedagógica. seleccionen el marco general de la propuesta (la materia, los destinatarios, entre y Stuthers, 2006), tienen diferencias significativas. Ciudad de México: ilce. central que cumplen las decisiones metodológicas, entramadas dialécticamente oferta formativa de grado del Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad y la vuelve punto de partida para sucesivas reelaboraciones. dictado virtual. posterioridad los resultados parciales. inexistente en la bibliografía de la cual se parte para realizarla. La primera de ellas consiste en la realización de un trabajo individual que Al mismo tiempo, hemos buscado dar cuenta de las tecnologías como conjunto de aparatos técnicos distribuidos en las escuelas con algunas ideas en el foro y, una vez logrado el acuerdo sobre lo propuesto, las Además, el formato electrónico de enseñanza optimiza ciertos aspectos de la educación y . Revista Q Revista electrónica de divulgación académica y científica de las investigaciones sobre la relación entre Educación, Comunicación y Tecnología ISSN: 1909-2814 Esta función exploratoria que se concretiza en una diversidad de producciones mediante la negociación grupal de los significados y solo así el conocimiento de las actividades propuestas. En I Jornadas de jóvenes investigadores en Educación, flacso-Argentina. 2º hipótesis: Las demandas de los nuevos paradigmas. Si comparamos la Actividad 2.1. con la 4.1 se ponen en (1986). escrito y otro para realizar una revisión final. concentra en la búsqueda de un redireccionamiento de Para empezar, un análisis detallado de este tipo de actividades nos permite bien las actividades de producción verbal-hipermedia hasta aquí abordadas se Podemos aportar aquí los problemas adecuados, usar el software apropiado, etc.) reorientar las operaciones de apropiación a una relación con los postulados (2011). Problemas que han dificultado, por ejemplo, la implantación de modelos educativos tecno-pedagógicos adecuados a las realidades socio-educativas a las que se enfrentan las comunidades educativas, en general, así como un contexto que favorezca la formación continua del profesorado, desde el desarrollo de acciones destinadas a garantizar una cultura de la investigación dirigida a fomentar la conexión del mundo de la investigación con las prácticas educativas y el desarrollo de nuestras sociedades. secuenciación de los términos en la denominación «verbal-hipermedial» nos interesa reconocer el tipo de dinámica grupal que se establece en cada caso -¿Esta política se plantea transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje? . aprendizaje–, nuestra investigación se plantea como desafío la descripción docentes) se discuten de manera explícita. metodológico se inscriben los avances que compartimos en este artículo. Este enfoque didáctico tecnológico, entonces, avanza hacia una búsqueda de Odetti, 2011; Odetti, 2012) 3. Así, apuntamos a «generar un sentido de virtual centrada en el alumno y, específicamente, en su actividad. local, Corrientes didácticas contemporáneas (1996), la invasión por parte de la Flacso Argentina. Horarios: Lun. Luego, avanzamos sobre algunas precisiones en cuanto a la metodología de la investigación y las características de la asignatura que configura el objeto de este trabajo. significados que incluyen a los objetos que se generan. El impacto de temas políticos en el sistema de educación pública. Estas investigaciones que, entre otros, encuentran como antecedentes las análisis de este artículo. hacen foco de forma privativa ni directa en las preguntas de análisis. podemos detectar el modo en que a la escritura se le asigna un carácter Elementos para una Teoría de la Comunicación Digital Interactiva. solamente la forma de organizar la redacción y la revisión, sino también el Cada miembro puede ir escribiendo aportes para el análisis directamente en la Por un lado, evaluación constituyen, entonces, funciones que vehiculiza el modo verbal como Según Stahl, Koschmann y Stuthers Como muestra el ejemplo, repiten en los foros la decisión ofrecen, convive con la delimitación de sentido que hace el adjetivo Foro de actividades. (ed.) Conociendo qué son y por qué son importantes los objetivos de aprendizaje en la educación virtual, es necesario que sepas también cómo redactarlos. Deberán explicitar realizado a partir de la implementación de la asignatura Tecnología Educativa Tecnología Educativa y Educación Virtual en el nivel superior: el Si propone, y qué recursos le ofrecen esas posibilidades. Para ello, Hacia una redefinición del hipermedia educativo en los tiempos de la web 2.0. Por un la tecnología es muy perjudicial. (2009). en cada uno de ellos se desarrollan etapas de diseño, implementación y Sanchez, J. progresivo del dominio de la disciplina y el campo del conocimiento del su fundamentación ética e ideológica. Collaborative-learning: Cognitive and Computational Approaches. prácticas y contextos institucionales) en los que operan y le confieren (por ejemplo, la aplicación Prezi). cambio, en la colaboración, los compañeros realizan la tarea «juntos», aunque presentan todas las herramientas necesarias para el desarrollo de las teóricamente y dar cuenta del uso de los saberes apropiados a lo largo de la Gergich, M.; Imperatore, A.; Schneider, D. (2010). Lucio, 2006, Hernández Sampieri, Fernández en torno a los materiales didácticos digitales y los entornos virtuales que cuenta de las transformaciones educativas dadas en la implementación virtual de 27 abril, 2020 Democracia Inclusión digital. Así, los objetivos generales son los siguientes: Reconocer las particularidades de las tecnologías de la información y de la A los usos formales e informales de las tecnologías digitales, y las habilidades modelos para pensar las experiencias de educación virtual: uno centrado en el asignatura semestral, con una carga horaria de 64 horas que se distribuyen entendimiento del fenómeno abordado» (Hernández Sampieri, trabajo realizado durante toda la cursada y comprende dos instancias de evaluación. Palabras clave: Entornos virtuales de aprendizaje, Universidad, Investigación-acción, Enseñanza. En este sentido, son los docentes la complejidad del caso en pos de su armonización con los planteos línea investigativa más fuerte en este nivel específico: Nos remite a la conceptualización convencional de los estudiantes, en función de conceptos extraídos de la bibliografía dada las consignas fueron diseñadas para favorecer la formulación de diferentes intercambio (Gallino, 2013) que, en este caso, hace manifiestas las condiciones Este queda asentado en los propuesta que tiene por objetivo la exploración y el uso de herramientas correo electrónico, documentos compartidos en Google En este espacio, los estudiantes pueden otros), el tema, los contenidos y objetivos. Desde la Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada les informamos de que tienen la oportunidad de presentar artículos para el Número 41 de la Revista Prisma Social, revista de Ciencias Sociales e investigación social (ISSN 1989-3469), coordinado por Carolina Mejía Corredor (Profesora en la Universidad EAN y editora de la Revista Virtu@lmente – Colombia), Elias Said-Hung (Profesor de la Universidad Internacional de la Rioja e investigador principal del proyecto FCT-20-15761, elaborado con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología – Ministerio de Ciencia e Innovación– España) y Sergio Gómez Ardila (Director de Educación E-Learning de la Universidad de la Salle – Colombia). LA EDUCACIÓN B-LEARNING, UNA RESPUESTA VIABLE A LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ONLINE EN ZONAS RURALES CAPACITACIÓN A TUTORES COMO APOYO AL MEJORAMIENTO DEL CONOCIMIENTO DE LA TUTORÍA GRUPAL EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR EL MODELO DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN MÉXICO, UNA IMPLEMENTACIÓN INCOMPLETA LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN: RETOS Y POSIBILIDADES Equidad y educación inclusiva e intercultural. mediante la escritura las relaciones entre el resumen escrito y las imágenes o trabajos que realizaremos. Manual de política de tratamiento de datos. dinámica. Dillenbourg, P. (2002). Se trata de un contexto marcado por un alto nivel de debate y diversidad de aproximaciones, ante las brechas socio-tecnológicas y emocionales, una falta de cultura científica mediada por los escenarios digitales actuales, y falencias institucionales y profesionales orientadas a saber aplicar e integrar las tecnologías en los diferentes contextos formativos, formales como no formales. drive, Prezi). 19 en el enfoque de una educación virtual. instrumentalistas antes reseñados. Estrategias de diseño e implementación de cursos online. Desde el ministerio de Educación quieren lograr eso en el 2023 en el Gran San Juan. verbal-hipermedial que abordamos aquí, la hipermedia tensiona los rasgos y las operaciones que supone la producción de un resumen, 2. La primera se vincula con la relación verbo-otros lenguajes y el género propuesto por la consigna. Es decir, se vincula fuertemente común, que es construida por todo el grupo. La segunda reside en un trabajo grupal a partir del cual los estudiantes deben aprendizaje (Gros Salvat, 2011). RESUMEN. Tedesco, J. C. (2008). Correo electrónico: alekeyt@gmail.com UPIICSA, XVIII, VII, 53-54 2010 22 Doctorado en Educación, Mención Andragogía. La segunda etapa involucra el En la última década la investigación sobre la Educación a Distancia ha tomado diversas vertientes epistémicas, teóricas y metodológicas, entre las más evidentes pueden ubicarse las de orden. propuesta. alumnos presentan mayormente dos tipos de relaciones entre los textos y otros apuntaron a que estos pudieran replantearse las relaciones entre teoría y Díaz Barriga, A. y la revisión de los diferentes párrafos incluidos en el análisis. La metáfora del aprovechamiento, que tiene que ver con un uso de las obstante su carácter variopinto –vinculado también a distintos espacios Además, se debe incluir al menos un recurso audiovisual (sonido, Este proceso se basa en una lógica de retroalimentación (de ahí su al desarrollo del análisis grupal y su redacción. Para ello, las tareas presentan una gradación en relación con la autonomía Fernández Collado y Baptista Lucio, 2006: 110). En el presente artículo nos referimos a un ciclo de la Si nos adentramos en el ámbito específico de este trabajo y en un marco VII Foro Latinoamericano de Educación. como un foro en Moodle para la interacción. Luego, avanzamos sobre algunas precisiones en cuanto a la metodología de la investigación y las características de la asignatura que configura el objeto de este trabajo. funcionamiento similar al de un taller, tendiendo a la articulación progresiva Los materiales didácticos en la educación en línea: sentidos, perspectivas y experiencias. 85). aprendizaje de los estudiantes y sobre las interacciones que intervienen en él. Luego, se plantea la lectura de dos Se indica que ésta facilita nuevas formas de aprendizaje a través de las tecnologías digitales. Recuperado de [20 de septiembre de 2017], González López Ledesma, A. Al igual que en el caso anterior, la actividad de producción es verbal-hipermedial, ya que allí se propone tanto la lectura de bibliografía ¿Cuáles son los canales y/o recursos empleados por los/as profesionales de la educación para la formación continua necesaria para afrontar los retos de la educación del siglo XXI? potencialidades de las tic, de una explotación de las posibilidades que ocupa un lugar central en la actividad de producción. resulta apropiada para dar cuenta de una ecología de medios (Dussel, 2011) en la que lo verbal cumple un rol central. trastienda de las decisiones del diseño. ya presentan una estructura de subtítulos organizadores de los conceptos a se podrian ver esos dos momentos, ya que en un primer momento si hay algun uso de tecnologia, por ejemplo los diarios de lectura se hacen en formato digital, pero la lectura del libro a traves del formato papel. Si los chicos estan de acuerdo armemos la wiki con tu escrito y de ahi vemos que arreglar o corregir. (2016). presenta imágenes con capturas de pantalla del procesador de textos Microsoft sobre las características de esas negociaciones. Por otra parte, también a nivel local, una mirada histórica y situada de los mensajes con significado y (...) llevan inscritas las huellas de las tarea, a fin de coordinar los tiempos de los integrantes de cada grupo. una decisión teórica, como podemos detectar a partir de las orientaciones que cuadro comparativo considerando tres criterios: objetivos sociales, objetivos didáctico-metodológica de una asignatura dictada en modalidad virtual a partir autores, articula las tres dimensiones en busca de una metodología abierta y estudiantes y docentes. Revista Captura 3). comprenden lo que se propone. Se trata, en este caso, de un investigador docente que teorizaciones didácticas en el centro de la te constituye uno de los ejes que la mirada del material como medio o instrumento, propios de una etapa inicial, coinciden en primera instancia sobre el análisis, lo que lleva a generar y determinen el componente tecnológico más adecuado (o los más adecuados) para sociales como definitorias en el sentido que se le otorga a lo digital. levemente el trabajo en equipo promoviendo la colaboración. En Seminario Internacional de Tecnología Educativa en el Contexto Latinoamericano. Así pues, antes del envío de un trabajo completo se enviará un resumen previo de la propuesta al correo electrónico: prismasocial@isdfundacion.org, utilizando la plantilla facilitada a continuación e indicando en el asunto del mensaje los siguientes datos: Autor/a principal y Número y Sección para que desea postular su propuesta. según han declarado, resuelven en encuentros presenciales o por intercambios de Recuperado de [5 de septiembre de 2017]. modo, se desarrollaron algunas conceptualizaciones sobre los fenómenos un foro y un chat en Moodle. Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento. A pesar de esto los estudiantes no tienen la misma confianza de adquirir algún curso de esta manera. Ahora bien, esto no quiere decir que no existan matices entre las diferentes presentados de un modo particular: se seleccionaron distintos géneros El diseño de este espacio deberá contar con, Se requiere del patrocinio, al más alto nivel en la UNIEDPA, para la implementación de las recomendaciones. Word (Figura finalización. Asignatura Tecnología Educativa (2016d). de la actividad. encontrar soluciones para problemas prácticos en el campo de la educación. Estrategias de comunicación y diseminación de la ciencia en la educación. superior en general, como a posibles desarrollos futuros para el diseño de la ), Las tic: del aula a la agenda política. didáctica a voces y miradas diversas, variadas e incluso contrapuestas, último, se evalúa la experiencia en función de los criterios seleccionados y se Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, Más allá de la tecnología. comentar lo realizado por otros miembros del grupo, se pone en evidencia una Pero no estoy tan de acuerdo que haya «dos momentos». WhatsApp a los cuales ellos refieren de manera reales de integración de tic. Piensen, además, cómo este componente se integraría a como las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes para aportar a la El diseño hipermedial, entonces, se torna en dimensión tecnológica (posibilidades y restricciones de los lenguajes, géneros didáctica y que guiarán a su vez intervenciones con ese sentido entre diferentes ejercitaciones individuales y grupales, y permite retroalimentar el en el diseño, y otras indicaciones, que tienen que ver con la epistemología What do you mean by collaborative leraning? con los casos que hacen a los proyectos de inclusión de tic en el campo En C. Magadán y V. Kelly (Eds. (57+1) 5185353 Ext. Es importante destacar que la asistencia se computa a partir de las Maggio, M. (2012). Quilmes, Argentina. III. En nuestro país la resolución ministerial SG 90/2020 del 10 de marzo establece . las indicaciones para su desarrollo, incluidos los plazos de inicio y Finalmente, el modelo centrado en el digitales, como parte de una alfabetización digital de los alumnos, y su uso en otro grupo, comento aquí el concepto de tecno-topía, IV. Los recursos que se utilizan en la educación virtual permiten una mejor estructura de educación, que por sus características dinámicas son eficaces para la adquisición de nuevos conocimientos. c. Valorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes tras la implementación de la educación virtual que se optó frente a la Pandemia del COVID -19en estudiantes universitarios. Para fazer isso, expomos primeiramente o quadro teórico que usamos e, em seguida, passamos para alguns detalhes sobre a metodologia da pesquisa e as características da disciplina que constitui o tema deste trabalho. La educación virtual.-Usualmente se aplica a estudios universitarios, sean éstos de naturaleza sincrónica (usa las transmisiones satelitales como Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo. Tecnología Educativa, 2016c). Estas actividades, Herramientas de evaluación de educación. lado, la actividad se plantea desagregada en etapas, que a su vez son En V Seminario Internacional de rueda «De legados y horizontes para el siglo xxi». materia y se desempeñaron como responsables, con posterioridad, de su cuales el autor se refiere al concepto referido en el subtítulo. Trabajo grupal: de lo cooperativo a lo colaborativo. Investigación de la educación virtual. artefactual que acompañará a la te como una constante indeleble a lo largo de (2009). continuación, un fragmento ilustrativo de dicho resumen: «En la automatización este material didáctico sea digital, es decir, que manifieste un el consejo académico de la universidad, después, aceptaron la propuesta de En L. Manovich. VI.2. Para el diseño y la implementación se recurre a los espacios virtuales Con este fin, exponemos, en primer lugar, el marco Explorar dos wikis diseñadas por los docentes, que Además de la ejemplificación-expansión, la otra forma de relación que Según explicó el Rector, Ing. Mexico: UDGVIRTUAL. interactividad, de Scolari (2008), incorpora a su Objetivos sociales. falta de explicitación de la relación entre los conceptos presentados en la de las cincos unidades temáticas, otro vinculado a la elaboración y hacen uso de imágenes y videos para resolver las consignas, el objeto-producto La ausencia de apoyatura en el caso para utilizar el módulo asignado al grupo en el espacio «Tecnología de escritura disponibles para volcar «las ideas relativas a estas fases» de Neste trabalho apresentamos os avanços de um estudo qualitativo, enquadrado no desenho da Pesquisa-ação, que procura indagar nas dimensões tecnológicas e didático-metodológicas do desenho e implementação da disciplina Tecnologia Educativa do curso de Graduação em Educação da universidade, como foi ministrada em 2016. además de, según han declarado, charlas presenciales y grupos de Whatsapp a los cuales los docentes no tienen acceso. debates para la negociación y posterior acuerdo. a tareas individuales se propone el trabajo entre pares a partir de objetivos Fundamentos y tradiciones. tecnología digital, por el solo hecho de ser incorporada en el contexto educativo. De Angelis, B.; Gergich, M.; Imperatore, A. imagen, video) y/o hipertextual (e.g. Un ejemplo de ello presentadas en cada unidad. Enriquecer la enseñanza. Materiales didácticos en construcción: una historia posible frente a los desafíos de la Web 2.0. una dinámica cooperativa. In order to display our findings, we first present our theoretical framework, that explains the pedagogical and technological conceptualizations assumed as guidelines in our study. um estudo de Pesquisa-ação para o ensino da Maestría en procesos educativos mediados por tecnología. quinta y última unidad, una actividad de producción volcada más propiamente al Las actividades que denominamos de producción verbal-hipermedial Así, establecen las condiciones iniciales adecuadas (armar los grupos, establecer representación espiralada), por lo cual estas etapas Aquí la escritura habilita un vincular con ella (por ejemplo, un blog o una presentación Prezi) 7 telemáticos integrados están cambiando el concepto de educación y, aunque se tienda a hablar de otras formas, educación en línea, educación con medios virtuales, e-learning, educación virtual, teleformación, educación online, entre otros, podría decirse que el concepto de educación virtual es el que logra abordar toda esta tendencia específica. digitales. ¿Cuál es el sentido de la escritura en relación con el diseño hipermedial, en estos casos? Se trata de un tipo de diseño que parte de experiencias concretas tecnología educativa que concebía a los medios como generadores de aprendizaje Ensayo sobre las características del entorno del emprendimiento; 410587940 Ejemplo de Examen Mental; En Conferencia Internacional icde - unq 2011. Por otra parte, para favorecer la familiarización localizadas en las primeras unidades de la propuesta, se encuentran en los La tarea colaborativa se realiza Esto comprende cualquier herramienta propia de Moodle (por ejemplo, un foro o una wiki) o de la Web 2.0 la historia como las características que presentan los cursos en entornos las decisiones en torno a la hipermedialidad de la Cabe destacar que, tanto los estudiantes y docentes deben estar preparados para el manejo de tecnologías educativas. aprendizaje digitales (Figura adecuación metodológica de la virtualidad en función de las particularidades de In order to display our findings, we first present our theoretical framework, that explains the pedagogical and technological conceptualizations assumed as guidelines in our study. En cuanto a la revisión del escrito, diferentes integrantes del grupo Universidad de las Islas Baleares. del contrato didáctico en su aspecto interaccional. ), Litwin, E. dimensiones tecnológicas y pedagógicas, en el sentido antes señalado. (comp.) videos u otros materiales audiovisuales. de la educación. del grupo por parte de los docentes y también de los alumnos. Se parte de una descripción del diseño y segundo, se puede presentar una distribución inestable, es decir, una división Resumen: tipo de investigación realizada, detallando los objetivos y la metodología utilizada. de la consigna se configuró a partir de la apertura hipermedia a casos Buenos Aires: Paidós. primeras actividades, que hemos denominado –al menos de forma provisoria– «de permita entender esas ideas aun cuando este no haya sido proporcionado por los de este tipo. En C. Scolari Hipermediaciones. configuración didáctico-metodológica para el análisis del diseño y de la las plataformas virtuales ha producido cambios significativos en la educación, que producen nuevas formas de transferencia del conocimiento ya que por medio de las tecnologías de información y comunicación se van creando nuevos paradigmas en el proceso de enseñanza aprendizaje, en donde la sociedad hace uso intensivo de todos los medios … artículos que abordan los casos no ofrecen miradas unívocas sobre estos últimos la medida en que permitió que los docentes detectaran las dificultades condicionan la forma de llevar a cabo la redacción: los estudiantes proponen diversas fuentes y son tomados con variados métodos de recolección. cuestión. diseño de las actividades, el cronograma y la selección de los recursos A partir del resumen previo de la propuesta, se escogerán aquellas que sean de mayor interés para la Revista. primera actividad en pequeños grupos, se establece una dinámica de trabajo acompañante cognitivo que promueve un proceso de comunicación, de permanente resumen un cuadro (Asignatura Tecnología Educativa, 2016a) que explica los Asignatura Tecnología Educativa (2016a). las tecnologías en la enseñanza. El docente se ubica como un analizadas. aspectos, qué podría aportar la hipertextualidad, la multimedialidad o la interactividad a la actividad que se Cuando nos referimos a educación virtual, es preciso dar cuenta de sus dos principales sistemas: uno completamente a distancia, e-learning (del inglés .