Para que un alumno tenga comprensión lectora debe tener conocimientos previos, saber anticiparse, predecir, observar, parafrasear, analizar y establecer conclusiones. 0000001755 00000 n
Además, se ha establecido que la habilidad de identificación de palabras y la de comprensión se desarrollan en apoyo mutuo (Perfetti, 1985, 1991). En el caso del primer texto, la comprensión se mide a partir de tres subtest: el primero y el segundo corresponden a manejo léxico a través de términos pareados y el tercero está compuesto por seis preguntas de comprensión de selección múltiple. Dichas habilidades son fundamentales para cimentar el desarrollo de la comprensión lectora a futuro del individuo, por lo que su medición en cuarto año básico, cuando el niño termina el primer ciclo de enseñanza formal, es pertinente. Las habilidades de Comprensión textual: Criterios para su evaluación. La lectura es un proceso que se realiza en distintos niveles, de lo más sencillo a lo más complejo.En cada uno de esos niveles se clasifican habilidades de comprensión, tales como: comprender el significado de las palabras en el nivel literal; elaborar conclusiones en el nivel inferencial; identificar el propósito del autor en el nivel . Es necesaria para todas las etapas de la enseñanza y para el resto de la vida. La finalidad de la lectura no es crear sonidos en nuestro cerebro, sino la comprensión de la información para su posterior uso. • Facilita la capacidad de exponer los pensamientos propios. En R. Wagner, A. Muse & K. Tannenbaum (Eds. Visto en. PDF imprimible • Soluciones. Editor. De acuerdo a los diversos estudios (como los de Crain y Shankweiler, 1988; Carpenter et al., 1994; Cit. Updating this test and designing new instruments for more wholesome reading measurements become necessary. En el caso de la forma A, las preguntas miden comprensión textual, tres de ellas a nivel proposicional, una de ellas a nivel microestructural y dos de ellas a nivel macroestructural. 0000015649 00000 n
(1997, Cit. 0000015684 00000 n
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El estudiante debe identificar la pintura referida en el texto con lo que representa, por lo que debe ir a la oración e identificar lo que se dice de la pintura indicada (el predicado en correspondencia con el sujeto). These cookies will be stored in your browser only with your consent. 0
¿Cómo evaluar cada una de estas dimensiones? Kintsch y Rawson (2005) destacan el papel del texto base y del modelo de situación en la comprensión lectora. El presente trabajo comprende, en el capítulo I, la comprensión lectora en el primer grado de educación primaria, no sin antes desarrollar las bases conceptuales, en los siguientes capítulos los niveles de lectura: literal, inferencial y crítico cada uno en Desarrollar el potencial personal. Finalmente, se observa un predominio en la medición de la comprensión textual en este nivel, en especial a nivel proposicional. La evidencia indica que la alfabetización comienza mucho antes de la escolaridad, ya que los niños, desde la lactancia, "adquieren un conocimiento funcional de los componentes, productos y usos del sistema de escritura y de las formas en las que las actividades de lectura y escritura se relacionan, y se diferencian del lenguaje hablado" (Villalón, 2008: 30). Para contar con un referente de comparación a nivel nacional se presenta el siguiente cuadro que consta de 4 niveles definidos con los resultados del estudio realizado por la SEP. El desarrollo de la lectoescritura es un proceso que se inicia muy temprano en la vida de un niño, en el que participan diversos factores y estÃmulos y que se relaciona estrechamente con la adquisición del lenguaje. Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestra web. Finalmente, el modelo propuesto por Perfetti (Perfetti, 1999; Perfetti et al., 2007) coincide con el modelo de Kintsch (Kintsch, 1998; Kintsch y Rawson 2005), principalmente en que la representación más completa del contenido del texto es el modelo de situación. Bendito, Ana (1999). Si utiliza otro tipo de lecturas más extensas y difíciles es recomendable que reduzca a su criterio las exigencias de cada nivel de logro en velocidad así como en fluidez. 0000003355 00000 n
Finalmente, si bien CLP ha sido de gran utilidad a lo largo de las últimas décadas, tanto la teorÃa psicolingüÃstica como los estudios de la pragmática y del discurso más actuales ponen en evidencia la necesidad de actualización de esta prueba, además del diseño de nuevos instrumentos que midan de manera integral la comprensión lectora en niños y jóvenes en edad escolar. Actualmente existen técnicas que centran la evaluación en una observación sistemática de proceso inferencial del alumno durante la lectura, pero también tenemos otras como resúmenes y esquemas. Convendría organizar esta valoración aprovechando que la mayoría de sus alumnos lleven a cabo otra actividad. Oxford: Blackwell. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. Como docentes no existe algo más reconfortante que lograr que los alumnos logren manejar las herramientas de lectura. de ideas, primer borrador, revisión y escritura final. ¿Para qué evaluar la Competencia en el aula? Las causas de la anemia en la población infantil son variadas, es decir se . Por ejemplo, un estudiante puede ser capaz de leer "En la casa de Juan hay un perro" pero es posible que no pueda responder a preguntas como "En la . New York: Academic Press. (58) Caracas: UPEL-IPC-CILLAB Charmeux, E. (1992). Desde el enfoque de los "conocimientos previos" del lector, es esencial que los alumnos no Esto es, una palabra puede ser inferida desde el contexto, gracias a la habilidad de comprensión; por otra parte, la habilidad de acceder al significado de las palabras de un texto en particular es esencial para la comprensión del mismo. En un nivel más bajo, se encuentran la identificación de palabras, la decodificación y la conciencia fonológica. Una excelente comprensión lectora es crucial para darle propósito a la lectura, para que el lector se sienta identificado con la obra y para que genere razonamientos a partir de ella. Comprensión del significado del texto. Wagner, R., Muse, A. Indicadores de comprensión lectora basados en PISA. En la actividad 2 de la forma A y la 6 de la forma B los estudiantes deben reconocer un concepto implÃcito en el predicado de la oración a la que hace referencia cada actividad. New Jersey: Lawrence Erlbaum. La comprensión textual mide la habilidad del lector para resolver tareas en distintos niveles de organización, desde la palabra hasta el texto en su conjunto. 4.Diferencia palabras agudas, graves y esdrújulas. La investigación constituye un antecedente . by. Esta prueba es, actualmente, aplicada en diversos colegios y escuelas del paÃs, por lo que se puede afirmar que es un instrumento que ha evaluado el nivel de comprensión lectora de una gran cantidad de niños en las últimas décadas. De acuerdo con la descripción de los autores de CLP, en el texto "Las variadas pinturas de los mexicanos" se observa un cierto orden temporal, con referencias de tipo abstracto, las que se encuentran alejadas en el tiempo y el espacio de los posibles lectores. El tercer factor, monitoreo de la comprensión, permite al lector verificar su nivel de entendimiento y realizar acciones de reparación cuando no está entendiendo (como releer). ci@,.PE ��@�˚��4�4�"e~�-,���cv`g��8�a�H�����nMGY%8;�T?z&M:����6w���f�
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motivación a la lectura Explorar diversos tipos de textos. Algunas de las prácticas docentes que pueden orientar la formación de usuarios plenos de la cultura escrita son las siguientes: • Fomentar espacios y oportunidades de lecturas diarias con las y los niños. Finalmente, los textos utilizados en la prueba fueron diseñados especialmente para ella, y la selección de los textos con sus respectivas pruebas fue realizada tras varias aplicaciones experimentales. Parvularia México: SEP, Biblioteca para la actualización del maestro, 2001, pp. 13.371.625-4Lista de cotejo para evaluar Comprensin Lectora. Web: http://www.oecd.org/dataoecd/10/61/48852548.pdf (03/2012). Continue Reading. En D. Cassany (Comp. Indicadores de la Comprensión Lectora. Analytical cookies are used to understand how visitors interact with the website. Une cada objeto con la silaba con la que se indica. Debido a que la comprensión lectora es uno de los hitos más importantes de los niños en etapa escolar, aquí encontrarás toda la información que necesitas para lograr este propósito. New York: Oxford University Press. Asimismo, le proporciona sugerencias didácticas que usted podrá realizar para apoyar a sus alumnos en el desarrollo de esta destreza. Rate this book. APLICACIÃN DEL MODELO DE EVALUACIÃN DE LA COMPRENSIÃN LECTORA DE RIFFO Y VÃLIZ (RIFFO Y VÃLIZ 2011, VÃLIZ Y RIFFO 1993) A LA PRUEBA CLP. En los Anexo 1 y Anexo 2 se proporciona el procedimiento a seguir y ejemplos de lecturas adecuadas para cada ciclo escolar de primaria y secundaria. En los programas de Estudio 2009 de sexto grado de educación primaria, la Secretaría de Educación Pública expone que “una actividad permanente que debe recibir mucha atención es la lectura individual y en voz alta. 3. Para estudiar la prueba de comprensión lectora de complejidad lingüÃstica progresiva (CLP) se realizó un análisis cualitativo, en el cual se aplicó el modelo de evaluación de comprensión lectora propuesto por Riffo y Véliz (Riffo y Véliz 2011, Véliz y Riffo 1993), lo que fue complementado con el marco teórico presentado y contrastado con lo declarado por los autores de la prueba. en Villalón, 2008) se encuentran el vocabulario, la memoria de palabras y oraciones, el conocimiento de lo impreso, la conciencia fonológica y el conocimiento del alfabeto. Predice el significado a partir de la informacin dada por las diversas claves del texto y el contexto (ttulo, caractersticas fsicas, dibujos, preguntas, etc.). En las páginas que siguen intentaremos caracterizar lo que se ha convenido en denominar modelo interactivo de la lectura, cuyas aportaciones al ámbito de la enseñanza y la investigación parecen particularmente interesantes y promiso-rias. Margarita Gómez-Palacio, Laura González-Guerrero, +1 author. Esta visión descontextualizada de la lectura se opone a una mirada en la que se considera a la lectura como "una actividad situada, enraizada en un contexto cultural (...). • Potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración. El segundo es la clave de la comprensión, ya que si un lector solo comprende a nivel de texto base, su comprensión será muy limitada y superficial. La comprensión del lenguaje a través de la palabra escrita mantiene abierta la posibilidad de incrementar nuestro . Esta teorÃa se distingue porque aborda procesos psicológicos: describe las etapas del procesamiento que llevan a un resultado, esto es, las representaciones mentales del texto leÃdo. 41 y 126. 0000003240 00000 n
El desarrollo de la lectura y la escritura se da a través de actividades que día a día fortalezcan la velocidad, la fluidez y la comprensión lectora, en los distintos espacios que la escuela brinda a los estudiantes para su formación. 0000005242 00000 n
(1997), Wagner y Torgesen (1987), de Jong y van der Leij (2002), Perfetti et al. El primer factor es el procesamiento sintáctico. & Tannenbaum, K. (2007). Comprehension. 209-226). Existen diferentes instrumentos que sirven para evaluar la comprensión lectora. Se da especial énfasis a la aplicación de dos habilidades: el dominio léxico y el procesamiento sintáctico. acepten el reto que representa la lectura de un texto. y salir del estancamiento, esto se logra transformando los esquemas tradicionales de enseñanza de la comprensión lectora (Celis, I. El segundo subtest mide la comprensión de "Un viajero espacial" para la forma A y "DÃas de aprendizaje" para la forma B. Si bien cada texto aborda un tema distinto, tienen en común la incorporación de secuencias descriptivas basadas en datos cientÃficos (caracterÃsticas de las estrellas en el primero y caracterÃsticas de los hipopótamos en el segundo). 0000001982 00000 n
En nuestro Blog podrá encontrar recurso gratis e información sobre la Comprensión Lectora para mejorar la lectura de nuestros niños. Si no hay comprensión no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. Aplicación del modelo de evaluación al nivel ocho de CLP. Winogrand (en Manzano, 2000) encontró que debía programar in-formación base en la computadora para que esta consti- Aquí se evalúa tanto la comprensión como el tiempo de lectura. En ambas formas de la prueba se observa una inconsistencia con las preguntas asociadas a la siguiente oración: "También existÃan pinturas astronómicas o cronológicas que representaban la situación de los astros, el calendario, las fases de la luna y el pronóstico del tiempo para las diversas épocas del año". Como refiere Villalón (2008), algunos estudios han establecido una asociación positiva entre el aumento del vocabulario y el desarrollo de la conciencia fonológica en niños menores de cinco años (Sénéchal et al., 2006; Biemiller, 2006; Cit. _____________ 2 “Efficient learning for the poor: new insights into literacy acquisition for children”. Otro aspecto importante de esta teorÃa es que da cuenta de cómo, para llegar a la comprensión, se pone en juego una serie de elementos para llegar a una configuración estable (Kintsch, 1998). Los primeros se refieren al léxico y las estructuras morfosintácticas; los segundos, a los contenidos del texto, en particular, a las relaciones entre las informaciones incluidas en el texto que lo proveen de cohesión y coherencia; y los terceros, a los conocimientos de mundo que posee el lector. La primera está formada por una compleja red de proposiciones interrelacionadas, que psicológicamente se construye de acuerdo a la relación sintáctica entre las palabras en el texto y a la relación de coherencia entre proposiciones. que dan origen a nuevas manifestaciones como el romanticismo. La comprensión pragmática mide la habilidad del lector para establecer relaciones entre el texto y su contexto, tanto inmediato como cultural. Free access to premium services like Tuneln, Mubi and more. ), Handbook of Psycholinguistics (pp. En las tres siguientes, se debe recuperar significado usando claves explÃcitas del texto. Comprehending written language: A blueprint of the reader. A leitura eficaz transformou-se em um dos desafios fundamentais do sistema educacional chileno, assim que diversos resultados internacionais de aferição mostraram escassos êxitos na competéncia de leitura de crianças e jovens. : Fecha. 9. The cookie is set by the GDPR Cookie Consent plugin and is used to store whether or not user has consented to the use of cookies. The specific requirements or preferences of your reviewing publisher, classroom teacher, institution or organization should be applied. Margarita Gómez Palacio. 0000003912 00000 n
Claves de acceso a la lectura y escritura desde los primeros meses de vida. Reconoce y utiliza en sus escritos las reglas de uso de c-s-z. CONCLUSIONES: 1.-. ya que al. 0000000016 00000 n
Cecilia Otero OCDE (2009). Aplicación del modelo de evaluación al nivel cuatro de CLP. Words: 795; . 0000002420 00000 n
Es el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes, el cual consiste en un conjunto de pruebas que buscan saber en qué medida los estudiantes pueden lograr los aprendizajes en los diferentes niveles de la educación. persona, el animal o la cosa con la cualidad que la describe. Comprensión lectora • Lee cada oración y colorea la respuesta. Now customize the name of a clipboard to store your clips. . Estas tres variables son esenciales, y deben ser tenidas en cuanta para la . x�b```b``>������� �� @16�?OE�������I�:���d��U�����H��*Q��3}n�kXl[�@`;G����"����#"���c�D��$s@)utt4 i� $� 2. 0000002585 00000 n
Sin embargo, en la oración no se dan pistas para establecer esta división, por lo que las actividades 1 y 5 de la forma A y 7 de la forma B no han sido clasificadas, por ser consideradas confusas para los lectores, razón por la cual no miden ningún aspecto de la comprensión lectora con precisión. atendiendo a la estructura de los textos informativos. Por lo tanto, para que el alumno logre la comprensión de los diferentes tipos de texto adecuados al grado escolar que cursa, y otro tipo de lecturas las cuales le gustan o requiere en su vida diaria, debe poder leer con una fluidez y velocidad mínima, la cual debe ser creciente con la edad. Entre los factores predictivos del aprendizaje inicial de la lectura reconocidos por Scaraborough (1998, Cit. VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES 1.1. Para que un alumno al terminar tercero de secundaria pueda comprender oraciones de 30 palabras en promedio, deberá leer con fluidez entre 155-160 palabras por minuto. La comprensión lectora es vital para que los niños adquieran habilidades y destrezas cognitivas desde los primeros años de vida. en Wagner et al., 2006): - la hipótesis instrumental, que afirma que el hecho de conocer más palabras mejora la comprensión lectora; - la hipótesis del conocimiento, que indica que tanto las diferencias individuales en vocabulario como las que se producen en comprensión lectora son causadas por diferencias individuales en conocimiento conceptual; y. However, formatting rules can vary widely between applications and fields of interest or study. Estrategias de comprensión lectora de textos académicos en clase de literatura infantil y juvenil 52 un proceso de comprensión de alta complejidad que deben ser advertidos por los docentes para . 8� � � � � �� �� �� � B B B B � � � � �7 �7 �7 8 &8 $ J8 � � ]E B �9 �9 �9 �9 �9 �; �; �; �D �D �D �D �D �D �D $ �F R �H � E � �; p; p; " �; �; E B B �9 �9 ~ E > > > �; 4 B �9 B 8 �9 �D > �; �D > > B z > �9 �9 �ʠO�� �7 �; @ > �> � -E 0 ]E > �I. Los niveles de realización de la lectura que identificamos son los siguientes: - Literalidad - Retención - Organización - Inferencia - Interpretación - Valoración - Creación Presentamos en el Esquema 2: "Niveles e indicadores en el proceso de comprensión lectora" una breve descripción de cada uno de los niveles y los Comprehension. Como parte del mencionado estudio, con los resultados obtenidos en la aplicación experimental realizada en febrero del presente año, la SEP estableció Niveles de Competencia Lectora como referentes de logro para los alumnos de primaria y secundaria en escuelas del Sistema Educativo Mexicano. Se han seleccionado estos niveles porque son clave en el sistema de enseñanza, ya que cada uno corresponde a la finalización de un ciclo escolar. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. En las actividades 3, 4, 6, 7 de la forma A de la prueba, y en las 1, 2, 3, 4, 5 de la forma B los lectores deben identificar el predicado (o parte del predicado) explÃcito en el texto. De acuerdo con el modelo de Riffo y Véliz (Riffo y Véliz, 2011; Véliz y Riffo, 1993), este Ãtem mide la comprensión textual, nivel proposicional, comprensión de palabras poco frecuentes. A handbook (pp. colonia, las ubica en diferentes muestras literarias de la époc, influencia del contexto histórico en las diferentes manifestaciones literarias de la, 2-Comprende cómo los cambios históricos influencian las tendencias literarias. En este nivel se encuentra el análisis de la micro y la macro estructura, las que determinan el significado del texto. Entonces, este modelo, además de permitir entender de mejor manera cómo ocurre el proceso de la lectura, posibilita la aplicación de sus criterios a instrumentos de evaluación ya existentes y verificar los niveles de comprensión lectora que miden. Por una parte, un propósito didáctico: Enseñar ciertos contenidos constitutivos de la práctica social de la lectura con el objeto de que cada alumno pueda utilizarlos en el futuro, en situaciones no didácticas y por otra parte, un propósito comunicativo relevante desde la perspectiva actual del alumno”. 0000003593 00000 n
Key words: reading comprehension, comprehension assessment, comprehension levels. La teorÃa de construcción - integración de Walter Kintsch (1998) explica, a través de un modelo mixto, el fenómeno de la comprensión del discurso. En los cuatro casos, la información puede encontrarse de manera explÃcita o implÃcita en el texto. El modelo de evaluación de la comprensión lectora propuesto por Riffo y Véliz (Riffo y Véliz 2011, Véliz y Riffo 1993) pretende entregar parámetros de medición que permitan clasificar a los lectores de acuerdo con el nivel alcanzado en las distintas dimensiones que implica el complejo proceso de la comprensión de lectura. Los cambios realizados por la SEP exhiben el enfoque equivocado de la administración de Calderón respecto a la evaluación de la competencia lectora. Uno de ellos es la prueba de comprensión lectora de complejidad lingüÃstica progresiva (CLP), diseñada por Felipe Alliende, Mabel CondemarÃn y Neva Milicic (2004), la que en su primera versión, en los años 80, incluyó cinco niveles correspondientes a los primeros cinco cursos de educación general básica y en su segunda versión, en los años 90, integró los niveles seis a ocho. • Leer textos de divulgación científica que permitan seleccionar y comparar información. A paradigm for cognition. Desde otro flanco, es posible establecer una relación causal entre la comprensión del vocabulario en el lenguaje oral y la comprensión de lectura. Click here to review the details. 2.4. Se hicieron simu-laciones sobre comprensión de la lectura. Asume la lectura como instrumento de aprendizaje y de. La prueba CLP ha sido un instrumento válido y útil en la evaluación de la comprensión lectora por más de dos décadas. Se sugiere que al menos se realicen tres evaluaciones en el ciclo escolar. It does not store any personal data. Fill in the blanks with the correct verb form APRENDER COMER ESTU.docx, fill in the blank withthe correct reflive verb in parentheses.1. Aprendizaje Clave Indicador Instrumento Aproximación y motivación a la lectura. La experiencia de leer es adquirida por los niños desde temprana edad, pero requieren el apoyo de sus padres y maestros para lograr su pleno dominio, por lo que todas las prácticas que se realicen en el aula y en la casa mejorarán su competencia lectora. 34). En la Tabla 5 se observa el detalle de la clasificación de las preguntas. New York: Cambridge. Los usuarios de dispositivos táctiles pueden explorar tocando la pantalla o haciendo gestos de deslizamiento. Entre los factores de bajo nivel se encuentran los que los autores llaman mecanismos lingüÃstico - conceptuales de la comprensión, es decir, los procesos que convierten las oraciones en su significado proposicional. Correo electrónico: angieneira@udec.cl b Universidad Católica de Temuco, Facultad de Artes y Humanidades, Departamento de Lenguas y Traducción. ordenados sus apuntes y útiles escolares. Por ejemplo, si se quiere que un alumno al terminar el primer año comprenda oraciones de 7 palabras en promedio, deberá leer con fluidez entre 35-59 palabras por minuto. RLA, n. 31, 85-100. La comprensión lectora es uno de los elementos cruciales en el desarrollo cognitivo del ser humano. 0000001240 00000 n
c. Modelo de situación. considerarlos en la evaluacin es posible conocer la forma en que. O objetivo de este trabalho é analisar os nÃveis 4 e 8 da CLP a partir de um enfoque psicolingüÃstico da avaliação da compreensáo de leitura para, assim, determinar os nÃveis de compreensão que este instrumento avalia. Se espera que, en este nivel, el lector domine las siguientes habilidades: interpretación de elementos deÃcticos y anafóricos, globalización de la información, distinción entre hechos y opiniones, categorización simple de objetos y personas, establecimiento de relaciones de causa - efecto (Alliende et al., 2004). Según Irwin (1986) existen tres variables que influyen en la competencia lectora, es decir, en la comprensión de un texto. A estas últimas les siguió una serie de análisis estadÃsticos. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía. es “El mago de Oz” de L. Frank Baum, con el cual, trabajaremos el análisis literario; de igual manera, debido a la estructura del. En el nivel 8, llama la atención que se mantenga el foco en la medición de la comprensión textual a nivel proposicional. En el caso de las primeras cuatro, deben ser emparejadas con un sinónimo escogido entre seis posibilidades. De esta forma podrás evaluar cómo vas a utilizar las estrategias de acompañamiento en el desarrollo de la comprensión lectora. 0000009667 00000 n
La finalidad de este modelo es guiar la construcción de un instrumento de evaluación que integre los diversos aspectos que participan en el proceso lector. Entre los criterios que se toman en cuenta son cómo accede y recupera información, cómo interpreta e integra y cómo la valora. GUIA ACTIVIDAD No. Entre estos se encuentran; la extracción de información, interpretación, análisis del texto, reflexión sobre el sistema de la lengua y las convencionalidades lingüísticas. Cuento de . Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria... Estrategia para comprender los textos expositivos. Escribe textos siguiendo un proceso de planeación, textualización, revisión y reescritura, de noticias, entrevistas, cartas personales y reseñas 5. El SIsAT evalúa la comprensión lectora e incidencia en el desempeño escolar. Como docentes debemos asegurarnos de que nuestros alumnos prosperen y puedan obtener las herramientas necesarias que les permita tener un aprendizaje significativo y logren éxito en sus estudios y su vida diaria. Pues bien, lo mismo ocurre con la lectura. Esta predicción es mayor en el caso del lenguaje expresivo que en el receptivo. Para ello, se construyeron textos considerados adecuados para cada nivel, en los que se introdujo una creciente dificultad lingüÃstica. En lugar de ello, nuestro cerebro crea un modelo de información sobre lo que explica el texto, dando sentido a las palabras. %%EOF
Estas son: comprensión literal, reorganización de la información . Jacqueline Valencia A raíz de ello el lectora podrá razonar sobre el texto, responder preguntas, compartir y comparar qué ha entendido con otros lectores, etc. Lazarillo de Tormes Niveles e indicadores en la comprensión lectora Literalidad Recoge formas y contenidos explícitos del texto. 21 Análisis de un instrumento estandarizado para la evaluación de la comprensión lectora a partir de un modelo psicolingüÃstico*, Analysis of a Standardized Instrument for Reading Comprehension Assessment from a Psycholinguistic Model, Análise de um instrumento padronizado para a avaliação da compreensão leitora a partir de um modelo psicolingüÃstico, Angie Neira MartÃnez,a Ginette Castro Yáñezb. Primero Básico. María Georgina Adame-Moreno. Formulación de preguntas El grupo experimental en el pretest formuló 106 preguntas, y en el postest, 78. Otra característica del lector competente relacionada con la función de monitorear es que éste corrige y regula la comprensión del texto tan pronto detecta que hay problemas. El nivel microestructural está presente en ambas formas, y el nivel macroestructural se mide en una de las preguntas de la forma A. 2. Indicadores Biológicos (Somtomètricos, Somatoscòpicos y Fisiomètricos). Indicadores de comprensión. En el NMS ha sido relevante investigar La noción de lectura y cómo se desarrollan las habilidades de comprensión lectora ya que son la base del aprendizaje. Frente a los bajos resultados que los ninos peruanos obtienen en las pruebas nacionales e internacionales de comprension de lectura y tomando en consideracion el aumento de inversion en tecnologia en, Esta tesis plantea un modelo de ensenanza de la lengua inglesa aplicada a la informatica basado enteramente en el analisis del discurso con el condicionante que dicho metodo pretende ser valido tanto, El presente trabajo de investigacion de tipo descriptivo exploratorio analiza los procedimientos e implicaciones del lector deficiente en el tercer grado de primaria. Full text; INDICADORES DE DESEMPEÑOS MÍNIMOS DE COMPRENSIÓN LECTORA NT1 APRENDIZAJES CLAVES Conciencia Fonológica Aproximación y motivación a la lectura Interpretación de signos escritos Reconocimiento de tipo de texto Extraer información A simple vista, es posible reconocer que el número de preguntas por nivel, aunque dispar, es muy similar, por lo que existe equivalencia entre las formas A y B. También se observa que la mayor cantidad de preguntas se concentra en el nivel proposicional, comprensión de palabras y, principalmente, comprensión de oraciones (que abarca alrededor del 40% de las preguntas). Los niveles microestructural y macroestructural son evaluados en menor medida. Una vez que actúa la memoria de trabajo, las palabras, números, gráficas o relaciones entre ellos que registra, pasan a la memoria de largo plazo, donde se relacionan con los conocimientos existentes. 0000004152 00000 n
Se habla de la sensibilidad a la estructura de la historia dado que los cuentos (o historias simples) han sido los que más atención han captado entre los investigadores. De esta manera, se puede focalizar la mirada por separado a estas interacciones, para asà identificar habilidades especÃficas. By accepting, you agree to the updated privacy policy. En relación a esta última se considera necesario realizar una evaluación de los aprendizajes o componentes claves de la Comprensión Lectora de todos los estudiantes desde el . Por una parte, las diferencias individuales en la conciencia fonológica temprana juegan un rol causal sobre las subsiguientes diferencias individuales en las habilidades de lectura a nivel de palabras. Ministerio de Educación Es decir sí funciona la estrategia de capacitar a apoderados, madres o tutores para adherirse a un plan de mejora nutricional para la prevención de la anemia: Por lo tanto "es efectiva la educación para la prevención de la Anemia infantil". Es asà como muchos de los factores que participan de las etapas iniciales en el aprendizaje de la lectura inciden en el desempeño de la comprensión lectora en etapas posteriores. ), Para ser letrados (pp. Cognitiva 1.2. 20 Lecturas con Actividades de Comprension Lectora Primero de Primaria, 18 Cuadernillos de Lecturas cortas para Primero de Primaria, Ficha de Comprensión Lectora 4 Primaria Descargar Gratis «Manuel va al bosque», Genial artículo para Comprensión Lectora 3º de Primaria «El cuarto de Juegos», Ficha de comprension lectora 2 primaria online » Un día lluvioso», Ejercicio de Comprension lectora Primero de Primaria «Mi casita». El cuarto subtest mide el manejo léxico del lector. Desarrolla habilidades en la comprensión lectora y crítica de textos poéticos 3. Educación Recuerda pasajes específicos del texto. Leer y comprender es "participar" en una actividad preestablecida socialmente" (Cassany y Aliagas, 2009: 18). Manual de procedimientos para el fomento y la valoración, 2. - la hipótesis de aptitud, que dice que el vocabulario y la comprensión lectora están correlacionadas, porque ambas tienen su origen, al menos en parte, en las diferencias individuales en habilidades fundamentales, como la habilidad verbal. 510 0 obj <>
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(PISA. El instrumento de evaluación está dividido en niveles y no en cursos, ya que existe conciencia de que en ciertos contextos educacionales el avance en materia de comprensión lectora puede ser más lento. 33-44). Descargar: Rúbrica Indicadores de desempeño mínimo de Comprensión Lectora. La lectura eficaz se ha constituido en uno de los desafÃos fundamentales del sistema educacional chileno, luego que diversas mediciones internacionales mostraran escasos logros en la competencia lectora de niños y jóvenes. Es capaz de percibir detalles aislados. 0000004603 00000 n
Es considerada un modelo mixto dado que propone la conjunción de representaciones conexionistas y simbólicas, unión poco tradicional en el área de la psicolingüÃstica. Los lectores poco hábiles tienen un bajo desempeño en el monitoreo de su comprensión. . La segunda se forma al reconocer las ideas globales del texto y la interrelación entre ellas. Los acervos de biblioteca escolar y de aula son una herramienta de acceso a textos distintos y complementarios a los libros de texto gratuito, que completan o contrastan información y pueden ser empleados por toda la comunidad escolar. La evaluación de las estrategias de aprendizaje debe ser una Véliz, M. y Riffo, B. • Lectura de textos de diversos autores sobre un tema en común, con la finalidad de identificar coincidencias y puntos de vista diferentes. 0000006735 00000 n
Indicadores de pensamiento crítico en la comprensión lectora. E.docx, Elaboramos una historieta-11 noviembre.pdf, 4 PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN .ppt. 0000003372 00000 n
B1. The analysis shows that this test mainly measures the textual dimension of reading comprehension at its lowest levels, ignoring the pragmatic and critical dimensions. (2006). Full text; INDICADORES DE DESEMPEÑOS MÍNIMOS DE COMPRENSIÓN LECTORA NT1 APRENDIZAJES CLAVES Conciencia Fonológica Aproximación y motivación a la lectura Interpretación de signos escritos Reconocimiento de tipo de texto Extraer información Junto con la motivación del texto, dar énfasis a la importancia de mejorar la lectura. Para ello, debe considerar el contexto en el que se usa la palabra destacada, de esta manera podrá discriminar la alternativa correcta. • Observa con atención y escribe la silaba inicial de cada palabra. Esto significa que se ha desestimado la importancia de que se mida la lectura a partir de textos auténticos, lo que hace que la clasificación de los textos en géneros discursivos sea difÃcil, ya que carecen de una intención comunicativo - social real. Santiago de Chile: Ediciones UC. Esto ocurre porque las actividades de conciencia y exploración le permiten al niño comprender la capacidad de comunicar mensajes a través de la escritura. Orientación Andújar no es solo un blog, es la apuesta personal de dos profesores Ginés y Maribel, que además de ser pareja, son los encargados de los contenidos que encontramos dentro del blog y en el cual, vuelcan la mayor parte del tiempo, que sus . dtexto y el contexto. 2.1.1. La lectura está presente en el desarrollo del individuo, es inherente a cualquier actividad académica o de la vida diaria, toda vez que constituye una base fundamental para el aprendizaje: si un niño no puede leer, seguramente tendrá dificultades en el resto de las asignaturas, tales como ciencias naturales, historia y matemáticas. Un estudio realizado por Torgesen et al. El profesor anticipa las palabras que puedan presentar dificultad en el momento de leer. Su uso puede ser adaptado de acuerdo con sus intereses y necesidades, sin embargo se sugiere utilizarla completa. En la Tabla 2 se observa el detalle de la clasificación de las siete preguntas que componen este sub test. Procedencia del original. Relaciona los textos que lee con el contexto histórico y cultural al que pertenecen. 0000001877 00000 n
EJERCICIOS DE DIFIC. A partir de diversas investigaciones referidas por Wagner et al. Procedimientos para la elaboración de pruebas de comprensión. Pruebas que evalúan la comprensión lectora. Lo anterior es reafirmado por Villalón (2008), quien sostiene que los procesos sintácticos e inferenciales, el conocimiento de base y el nivel de vocabulario son comunes a la comprensión oral y la comprensión lectora. La comprensión lectora es uno de los elementos cruciales en el desarrollo cognitivo del ser humano. Si deseas saber más sobre este proceso, tenemos para ti más de 15 libros que hablen acerca de la comprensión lectora en formato PDF. 1 of 5 stars 2 of 5 stars 3 of 5 stars 4 of 5 stars 5 of 5 stars. Este modelo clasifica los factores que inciden en la comprensión lectora en de más alto nivel y de más bajo nivel. RP-COM4-K14-SESION 14.docx.pdf. Indicadores de la comprensión lectora. 0000003835 00000 n
Do not sell or share my personal information. cuenta la estructura que presenta el texto. Factores que influyen en la comprensión lectora, Autores que hablen de la comprensión lectora, 11 Textos y Ejercicios de Comprensión lectora para 1º Secundaria, Ejercicios de Cuadernillo «El Colegio» Comprensión Lectora 3 Primaria, Lecturas de Tercer ciclo para mejorar la Comprensión Lectora 5º Primaria. Indicadores De La Comp. En el segundo texto, la medición de la comprensión se realiza a través de tres subtest: en el primero, se evalúa el manejo léxico a través de siete preguntas de selección múltiple; en el segundo, se mide la comprensión de expresiones poco frecuentes a través de términos pareados y, en el tercero, se presentan seis preguntas de comprensión de opción múltiple. No Paper Link Available. )s;L���Ml���_ER����k�u)r)�c�����.�hg�ef�E#$�Vkf�E�ż":$SO�ץ�V�ʉM�#'1�H*+����Dry]h�躰�ocX~��n��`��gΞ�~۪W��hS6���VLfZ���k�C�SGm(Y�en�Vh��lr�������%�{{oC����9� This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Si sigues utilizando este sitio asumiremos que estás de acuerdo. El objetivo de este trabajo es determinar los niveles de comprensión lectora que mide CLP y su pertinencia como herramienta de diagnóstico para la enseñanza. DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful. x��UmL[e>���|�:A(��Kt|ԭL4�\GaҖm"Y�Q�!����k�q�07�B�@K͂�Q��%����h)?6�L�$��1j���}�M)[c����}�s�{�s�s�y� ���5�
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), Vocabulary acquisition: implications for reading comprehension (pp. Ãste es un modelo mental de la situación descrita en el texto y requiere de la integración entre la información entregada por el texto, los conocimientos previos del lector y sus metas para comprender. La lectura es importante porque: • Potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración. 2. A partir de lo anterior, se considera que el proceso de comprensión lectora implica un lector, un texto y su contexto, los que interactúan de forma dinámica, ya sea los tres en su conjunto o dos de ellos (lector- texto, texto - contexto, lector - contexto). Antecedentes: rendimiento lector de estudiantes chilenos 12 III. 13-22).Barcelona: Paidós. Diferenciar palabras cortas de largas. tudio de la lectura y la comprensión lectora fue limita-do. Tap here to review the details. Instrumento para evaluar comprensión lectora. La Secretaría de Educación Pública (SEP) pone a su consideración algunas propuestas de intervención docente, acompañadas de una metodología que le permitirá evaluar los niveles de logro en la Competencia Lectora de sus alumnos y comparar resultados con los referentes obtenidos a nivel nacional. 0000017443 00000 n
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Para la evaluación de la comprensión lectora recomendamos esta rúbrica.
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